近几年来，我校始终坚持"整体推进素质教育，全面提高教育质量"的办学宗旨，深入开展教育科学研究，学校教育科研取得了可喜成绩，教师整体科研意识得到了较大提高。

营造“书香”校园 浓郁育人氛围

张家港市锦丰中心小学

一、科研背景和意义：

1998年"农村小学生参与教学活动的研究"教科课题被苏州市教科所专家组鉴定通过。2001年省教育学会课题《优化课堂教学研究》、《农村学校、社会、家庭协同教育研究》和全国“九五”协作课题《以学为主，以学生为主》顺利结题。近三年来，教师在市级以上刊物上发表教育论文100余篇。教师中具有大专学历的占教师总数56%，有6名教师被评市教学能手，4名教师被评为市教坛新秀。近几年来，学校多次被评为市"文明单位"，在市小学质量综合评估中多次荣获奖，2000年被评为市教科先进学校，2003年成功创建了苏州市常规管理示范小学。

上学年，我校又参与了省教育学会主持的《农村小学生心理健康教育的研究》和苏州市级《自主学习，主动发展》的课题研究。课题研究以来，我们加强了理论学习，强化了科研管理，努力营造一个有浓郁书香的校园科研氛围，倡导一个师生追求成功的校园环境，积极创建市特色学校。在聆听了朱永新教授的新教育实验报告后，我们深深感到我校需要用“新教育实验”来作教育科研的支撑点，因为新教育实验所提出的理念与我们的教育研究是有很多相融相辅之处的。因此，我们想积极参与到新教育实验的活动中来，努力寻找“心理教育”和“学生自主性学习”课题研究的突破口，使这两个课题研究取得更大的成绩，使师生共同成长。

二、指导思想和理论支撑

指导思想：认真全面学习新教育的丰富内涵，创设新教育的校园文化氛围，在我校原有实验的基础上继续深入开展日记教育、心理实验教育和自主学习教育，把朱永新教授“为了一切的人，为了人的一切”的理想教育理念应用并推广到实际教育中。大力开展读书活动，努力营造内涵丰富的“书香校园”，提倡师生共写随笔，在实验中，建设师生精神家园，全面提升师生的整体素质，促进学生健全人格、学有所长的个性化发展，从而提高教育质量，提升办学水平。

理论支撑：

（1）、苏霍姆林斯基“个体全面发展”的教育理论

（2）、朱永新“理想教育”核心理念：以人为本，师生共同成长。目标追求：肯定自我，超越自我。价值取向：只要行动，就有收获！

（3）、心理教育理论

三、实验内容

1、营造书香校园。教师阅读“新教育文库”提供的必读书目100本，并组织相关研讨活动；有计划地开展学生读书活动，开展《中华经典诵读本》诵读活动。

2、师生共写随笔。引导师生立足于仔细观察每一天的教育、学习生活，教师写好《教育故事》，学生写好《成长日记》，做到循序渐进，逐渐养成写随笔（日记）的好习惯，并用好师生的成长记录袋，让师生在写随笔（日记）的过程中，体验生活，学会欣赏自己、肯定自我，反思自己，促进师生超越自我。

四、实施办法

（一）营造书香校园

A教师读书活动

1、提供阅读条件。我校已成功创建成“张家港市二级图书馆”，馆内的藏书十分丰富，我们全天向教师开放。教师每年自购教育书籍，学校给予一定比例的奖励。

2、办好读书沙龙。学校根据“新教育文库”推荐的必读书目，确定每学期教师必读书3－5本。每月开展读书沙龙活动。由团支部牵头成立青年教师读书会，定期举办读书沙龙互相推荐新书、好书，交流读书和教学心得、体会。

3、评比读书笔记。每学期举办一次读书笔记展评活动。教科室做好优秀读书笔记（心得）向外推荐工作。将优秀稿件及时上传到“教育在线”，或推荐到有关报刊杂志。

B、学生读书活动

1、营造读书环境。一是建立班级图书角，引导学生将家中的优秀图书带到班级中，成立班级图书角，专门配备1－2名学生作为班级图书管理员，负责班级图书的借阅、登记、归还等工作。学校定期向学生开架借书。二是开辟电子阅览室，将计算机教室作为网络教室，建立电子阅览室，拓展阅读空间，让学生能够在网上打到合适自己的阅读内容，并利用网络阅读，能在网上发表自己的看法，与别人交流阅读的体会。三是开设读书论坛。利用校园局域网，开设读书论坛，引导全校学生发起一场“阅读与学习之间的关系”的大讨论，使学生进一步提高认识。四是开展学生向图书馆推荐好书活动。每学期举办一次学生向学校图书馆“捐书仪式”，在每本捐书的扉页上，写上捐书者的赠言，以示对捐书者的尊重。

2、名言警句引路。充分利用学校读书长廊，开展“班级读书长廊”活动。引导学生阅读、理解、背诵读书长廊中的名人名言，学习读书长廊中名人的读书方法，感受读书长廊中名人刻苦读书的精神。

3、调整课程设置。每周开设一节阅读课。在老师的辅导下，培养一种读书境界，养成良好的读书习惯，掌握基本的读书方法，形成较强的读书能力。

4、加强评比激励。一是筹建读书节，评比“校园之星”。9月25日是新教育实验所提倡的读书节，在阅读节上表彰“校园十佳阅读之星”。二是定期展评读书笔记。倡导学生每月写一写读书笔记，对学生的读书笔记，学校团委要定期展评。三是开展读书竞赛活动。学校要组织学生开展读书知识竞赛和读书心得交流会等活动，激发学生的阅读兴趣。

（二）师生共写随笔

A、教师写随笔和教后感

1、每周撰写一篇以上随笔，教育名著上的一些观点，对学校或教育界的一些热点问题发表自己的看法，为学校发展出谋划策，对当前教育改革提出理性思考。写好每课的教学后记，及时总结、反思得失。

2、随笔上网。学校网站开辟教师随笔专栏，提倡教师随笔在网上发布。鼓励教师将随笔上传到“教育在线”，与大师对话，学习交流。

3、开展“教育论坛”活动。学校两周开展一次“教学沙龙”活动，由团支部和教导处联合组织青年教师交流课改心得，实验感受。

4、设立“即兴演讲”制度。利用每周教师会议推荐教研组教师代表围绕专题交流教育心得，发表自己独到的见解和看法。

5、完善考评制度。将教师写随笔列入教科工作考核，对每学期在“教育在线”发表教育随笔满500字的教师给予奖励。

B、学生写日记

1、参加对象：重点是三至六年级学生，开始可每周写一至两篇，逐步做到每天写一篇日记。（一二年级学生每周努力写好一篇日记。）用好《日记伴我成长》这本融知识性、趣味性、教育性、实用性为一体的“新教育实验”辅助用书。

2、开设阅读、写作课。由语文教师做好对学生写日记的指导工作。

3、做好学生日记的推荐工作。语文教师要做有心人，将学生中产生的优秀日记保存好，定期在班级板报、校园网上展示，并将精华日记推荐到“教育在线”或有关报刊杂志。

4、学校每学年出刊一本学生的优秀日记集。

五、实施步骤

1、第一阶段（2004年2—3月）：课题准备阶段

健全机构，学习理论。成立“新教育实验”课题研究组织机构。研究的指导专家：朱永新、储昌楼、袁卫星。组长：马富明。副组长：黄雨华。组员：顾雪梅、施建平、顾建跃、黄晓蓉、张斌、单婵娟、李红、盛洁、黄静、田娟、陶冬英、林善芝、周健、项华芳。

课题组成员要自觉学习朱永新教授的《新教育之梦》《新教育理论和实践研究》课题规划、市《关于全市中小学整体开展新教育实验的意见》等，领悟新教育实验的核心理念和主要观点，明确开展实验的目标及价值。

2、第二阶段（2004年3月—4月）：制订计划阶段

明确分工，制定计划。根据分工，由黄雨华订实验方案，其他研究组成员根据以下分工制订具体的活动计划。分工如下：

1、组织活动负责人

教师读书活动负责人：马富明、施建平、顾建跃。

学生读书活动负责人：黄晓蓉、张斌、陶冬英、林善芝。

教师写随笔负责人：顾雪梅、顾建跃、夏万根、田娟。

学生写日记负责人：黄雨华、单婵娟、项华芳、周健、盛洁、黄秀娟。

2、资料上传负责人

教师随笔上传管理： 施建平、顾建跃

学生成长日记上传管理： 黄雨华、单婵娟、黄秀娟

学生优点卡（精选）上传管理：夏万根、项华芳

学生读书笔记上传管理： 张斌、盛洁

教师评语上传管理： 顾雪梅、周健

各负责人要根据分工，及时制订每学期的各项具体可行的活动计划。

3、第三阶段（2004年5月—2007年4月）：课题实验阶段

组织实施，规范研究。根据每学期的具体活动计划，扎扎实实地开展教育研究，形成实验、管理、研究、思考、再实验一体化的良性运行机制。课题组对实验进行阶段小结，及时调整实验计划，保证课题研究有效有序进行。

4、第四阶段（2007年5月—2007年7月）：课题总结阶段

总结反思，汇编成册。对“新教育实验”进行反思和总结，及时进行阶段性总结。通过论文、研究报告等形式呈现研究的理论成果。将教师优秀的随笔、学生精彩的日记、师生的阅读笔记、读书心得汇编成册。

六、研究方法和成果形式

1、研究方法

（1）、行动研究法：在新教育理论指导下，组织师生一起读书、写随笔（读书笔记）。通过教育实践和社会调查，撰写教育故事、优点卡、定期组织快乐成果袋、成长记录袋的展示交流评比活动，使他们在实践中探究、反思、总结、提升。

（2）网络研究法。利用网络指导学生开展网络阅读，了解时事新闻和最新社会发展动态，做一个知天下事的读书人。

（3）、个案研究法：校骨干教师、市级教坛新秀、能手，要带头进行个案研究，调查研究的对象，做好相关的跟踪记录，定期进行情况分析。

（3）、经验总结法：及时总结实验中的经验成果，并定期编写锦丰小学校刊《扬帆》和学生《成长日记》、《读书感言》文集。撰写研究报告、实验论文，构建具有特色的学习型校园。

2、成果形式

（1）、教师优秀《教育故事》集、《学生优秀日记集》、《学生优秀作文集》

（2）、教师《成长记录袋》、《学生快乐成果袋》展示与评比。

（3）科研论文、研究报告、教学案例、教师随笔、学生读书笔记等。

（4）出好两至三期精美校刊。