| 词条 | 教师管理好课堂 |
| 释义 | 基本信息作 者：鲁礼容 编著 出 版 社： 新疆青少年出版社 出版时间： 2009-4 字 数：240 版 次： 1 页 数：224页 印 张： 14.500 开 本： 16 CIP 号： 2009-054656 册 / 套： 1 I S B N ： 978-7-5371-6714-7 所属分类： 教师 >> 教师实用 >> 教师培训 内容简介《教师如何管理好课堂》以大量的案例和研究成果作支撑，系统、清晰地分析了课堂管理的现状，探讨了课堂管理问题的原因，讲述了新课改下课堂管理的策略与技巧，文图交替，开启教师培训用书的读图时代！ 用书记录下课堂管理的经验，让教师和学生一起成长，让知识与生命在课堂中共生，让课堂成为生命与智慧的天堂。 前 言课堂是一切教学活动的核心和基础。尽管满怀热情的教师对自己的课堂有着许多美好的憧憬和规划，可是一旦身处其中，往往会陷入课堂这片森林，难见天日。“现在的课堂很难管理！” 几乎只要是教师就会有这样的体会。但是，任何一位教师都知道课堂管理的重要性。有效的课堂管理是教学顺利实施的基本保障。只有将课堂管理好，才能营造一个良好的教学环境，才能使教师有效地组织教学，使师生之间能互相理解与沟通，使教学双方能专注于教与学。因此课堂管理再难，教师也不能放弃课堂管理，一定要将课堂管理好。 其实对教师来说，他们不缺智慧、不缺辛劳、不缺态度，缺的只是课堂管理的方法和策略。所以编写本书的最大初衷和目的，就是为教师提供一些切实可行的课堂管理技巧和策略，帮助教师走出课堂管理的困境，尽可能地为学生营造一种愉快、健康、积极、高效的课堂氛围，重建一个温馨、有序、高效率的课堂。 本书从课堂管理的现状入手，揭示了出现课堂管理问题的原因，提出了实施有效课堂管理的途径：建立课堂常规、创建良好的课堂教学情境、建立积极的课堂人际关系、处理课堂问题行为、实施有效的教学措施，并且有针对性地提出了有效课堂管理策略。可以说书中几乎囊括了全部的课堂管理的方法和策略，并且严谨认真地给教师提出了许多建议和操作方法。本书完全摒弃了以往书籍中令人昏昏欲睡的行文方式，而是以一种新颖的图解的方式来诠释课堂管理，并且运用了大量鲜活真实的案例说理，让教师在案例和图解中思考、领悟…… 本书所阐述的技巧、策略是简约的，实用的，可操作的，可借鉴的，具有一定的实践价值。相信教师如果能够仔细体味其中的精彩，并结合自身实际有效运用，不断更新课堂管理理念，优化课堂管理行为，有效的课堂管理将不再是遥不可及的梦。 由于时间仓促，加之编者水平有限，错误之处在所难免。欢迎广大读者朋友批评指正。 目 录课堂管理的定义与功能 2 课堂管理的三个误区 4 课堂管理效果差原因之：教师和学校 8 课堂管理效果差原因之：社会与家庭 10 教师提升课堂管理的途径 12 课堂管理的目标 14 预防性课堂管理的技巧 16 支持性课堂管理的技巧 18 纠正性课堂管理的技巧 22 提升教师课堂管理素质的方法 26 课堂管理与学生自我教育能力的培养 28 课堂常规的定义及其必要性 34 有效课堂常规的特点 36 课堂常规建立的要求和目的 38 影响课堂常规建立的要素 40 课堂常规的类别 42 有效课堂常规建立的原则 48 建立有效课堂常规的策略 52 建立课堂常规的注意事项 54 建立课堂常规的困难所在 56 课堂教学情境的含义与功能 60 课堂教学情境的构成要素 62 课堂教学情境设计的原则 64 课堂教学情境的设计 66 教学环境布置资源的类别及来源 70 课堂教学情境布置的原则 72 课堂教学情境布置的策略 74 课堂气氛的意义 76 师生关系与课堂气氛 78 营造良好课堂气氛的策略 80 创作背景课堂是学生和教师生活、学习、交际的重要场所之一，教师想要把学生教好，就必须管理好课堂。可是课堂包含了许多因素和矛盾，需要教师进行周密的策划与组织，需要教师付出艰辛的劳动和努力，需要教师不断更新自己的教育理念，借鉴他人的方法和策略。 插图与文摘现代教育关注社会变革中人的发展，重视对人格的培养，这种“以人为本”的思想要求课堂更加关注作为完整生命的人整体意义上的发展。因此，真正有效的课堂管理，必然要求教师立足于长远的行为目标，让学生在不同的课堂情境中，对不同的教师都能持续地表现出他们的适当行为，把适当行为内化为他们的一种自觉行动，最终实现学生的自我控制、自我调节和自我管理。 引导学生正确认识自我 教师应该通过各种方法促使学生正确认识自我，正确评价自我，从而形成积极向上的良好心态，树立学习的信心和决心，形成强大的学习动力。在促进学生自我管理的过程中，教师要经常帮助学生总结自己的行动和体验，客观、全面地评价自己的道德品质和文化素质，从而使自我认识的水平得到提高。教育学生客观评价自我必须注意两点：一是教育学生既要看到自己的优点，又要看到自身的不足。有缺点、有错误并不可怕，可怕的是对自己的缺点认识不清，甚至故意掩饰。教师应教育学生认清缺点，努力改正。二是教育学生把自我评价和他人评价结合起来。他人的态度、他人的评价是自我评价中一项重要的参照因素，学生可以从中取长补短，互相促进。 培养学生良好的学习意志和毅力 学生良好的学习意志品质是实现学习意志行为的根本保证，这就要求教师掌握一些方法、挖掘一些途径，在课堂教学中运用多种教学策略，让教学内容和教学环节更富有趣味性，保持学生对学习的兴趣，锻炼学生的学习意志力。一般来说，学生在学习过程中良好的意志品质主要包括以下三个方面：首先是学生对自己学习目的有明确而深刻的认识，能自觉地投入学习，以达到既定的学习目标。其次是能控制和约束自己的言行，即“自制力”。中学生的自制力一般比较差，虽然他们也知道学习的重要性，也想注意听课，认真做作业，但常常不能在课堂教学过程中有效地控制自己。不少人学习不努力，上课时注意力不集中；有的为了玩耍，作业马虎应付，甚至有的厌学逃课，等等。第三是不断坚持同学习上的种种困难作斗争的能力，即学习的毅力。有学习毅力的人经得起在与困难作斗争中可能出现的失败与挫折，失败了再来，耐得住长时间的学习活动。…… |
| 随便看 |
百科全书收录4421916条中文百科知识，基本涵盖了大多数领域的百科知识，是一部内容开放、自由的电子版百科全书。