| 词条 | 建军路小学 |
| 释义 | 长期以来，学校坚持组织学生深入供电北村社区，为陈宏俊等孤寡老人送温暖。2008年5月22日汶川地震发生后，学校全体师生在第一时间行动起来，自发为灾区捐款近2万元。在2008年的“红十字志愿者在行动”活动中，有40多名学生及其家庭与来自农村的贫困儿童结成对子；全体教师积极参加与贫困儿童结对帮扶活动，争做留守儿童的“爱心父母”。对此，盐城电视台、盐城晚报等多家新闻媒体作了专题报道。学校先后获“盐城市红十字示范学校”、“盐城市文明单位”荣誉称号。 概述盐城市繁华的建军路上有座建军桥，建军桥东一所以“建军路”冠名的学校，以它不凡的表现和业绩已经受到社会的注目：三十二年练历磨砺，跻身市区小学教育品牌行列；二千余名师生辛勤耕耘，描绘校园桃李争艳兴旺蓝图。“依法治校、写字育人、愉快教学”三大办学特色全面推进素质教育；“以人为本、以校为本、以生为本”现代管理体制使学校充满生机活力。目前，学校已成为一所办学观念新颖，教育特色鲜明，社会效益显著的市区窗口学校。 高起点把握素质教育的时代脉搏建军路小学高起点把握素质教育的时代脉搏，大手笔投入教书育人的硬件建设。装备音乐室，配置舞蹈房，建成微机房，筹建校园网。廊里壁上名人警句时时入目，校园景点精心布置处处怡情。学校前瞻时代进步，着眼学生未来，英语课程有声有色。书法艺术教育作为特色创建突破口，成果丰硕；上百学生折桂国际书法艺术赛，艺术教育路径拓宽，先后有268名学生在国际书法大赛获奖，25位师生的书法作品走出国门，雏鹰艺术团让孩子张扬个性，238名学生在全国少儿游泳、乒乓球、棋类等竞赛中获得一、二等奖，花样游泳队为学校赢得荣誉。 优质高效丰富建小品牌内涵优质高效丰富建小品牌内涵，优秀教育群体支撑品牌建树。坚强有力的教师集体具备强大的凝聚力、同化力和推动力，名列前茅的教学质量构成建小的生存线、生命线和风景线。9位教师是市区学科带头人和教学能手，40人次在省市教研活动中受到表彰。113名学生在省数学竞赛中获一、二等奖。春风化雨润桃李，优质师资育蓓蕾。建军路小学教育教学质量连续十年市区第一。近年多名市中、高考状元出自建小。2005年有80%的小学毕业生被市重点中学录取，录取比率再获市区第一；桃李争艳，在教育界中名声大振。学校被誉为重点中学的优质生源基地，品牌学校名副其实，“状元摇篮”声名鹊起。学校先后被授予市模范学校、德育先进学校、省电化教育示范学校、省计算机多媒体实验基地、全国依法治校示范校、全国书法艺术教育实验学校荣誉称号。 让每个孩子得到最好的发展让每个孩子得到最好的发展,让每个家庭享受最大的幸福。沿着这个思路，建军路小学越办越优，建军路小学的“雏鹰”越飞越高远！ 坐落在黄海之滨的盐城市区东首的建军路小学，在素质教育的天地里，从蹒跚学步到以享誉全市优质高效的教学质量、写字育人的精品特色鹤立于盐阜大地，无不留下建小人探索的串串足迹……坐落在黄海之滨的盐城市区东首的建军路小学，在素质教育的天地里，从蹒跚学步到以享誉全市优质高效的教学质量、写字育人的精品特色鹤立于盐阜大地，无不留下建小人探索的串串足迹…… 全国书研会华东大区第七届写字教育年会１１月１０日，盐城市建军路小学校园内，彩旗猎猎，鲜花飘香，来自全国各地的１５０多名书法名家、写字教育工作者代表云聚在这里，参加全国书研会华东大区第七届写字教育年会。本次年会由建军路小学独立承办，在全市、全省乃至全国尚属首例。该校何以能以写字育人在全市、全省乃至全国独领风骚。为满足广大读者的需求，在该校承办全国书研会华东大区第七届年会期间，我们深入到该校进行探访和解读。 ? 一? 大讨论引发了一番不平静的思考，也引发了一番不懈的努力和追求。从此，方方的写字格成了建小人关注的窗口…… 从１９９５年开始，建军路小学在三年级成立了写字兴趣小组，经过一年的实践，发现写字训练对学生的素质发展有着许多益处，便由点到面地展开了写字育人的教学活动。为了使之成为素质教育的切入点，学校组织全体教师认真学习《中国教育改革与发展纲要》和有关现代素质教育理论，还开展了“写字教学与素质教育关系”的大讨论。大讨论使大家形成了全新的共识：写字教学是一项基础工程，对弘扬祖国文化传统，渗透爱国主义教育有着十分重要的意义。写字教学是素质教育的有机部分和重要途径，长期的写字训练和写字指导，可以让学生受到汉字文化和华夏文明的陶冶，逐步养成良好的品质和意志。 从１９９７年９月，该校成立了“写字教学与学生良好意志品质形成的实验研究”的课题研究组。制定并实施《教师写字达标方案》，要求教师在练字的过程中学以致用、做到学与教、练与用相得益彰。 ? 二? 从“双姿”训练起步，面向全体，全员参与，循序渐进，科学训练，让瞒跚学“字”的孩子们，一步步地向前发展…… 学生写字的身体姿势?即“坐姿”?和执笔姿势 ?即“手姿”?的正确与否直接关系到字的质量，因此，在写字训练的每一阶段，建小人总是十分注意学生的“双姿”训练。提出了“头正、肩平、臂张、腰直、足安”的“十字”要求，并将之绘成教学挂图张贴上墙。 在抓好学生“双姿”的基础上，根据不同的年级提出不同的训练方法：低年级以描红为主，仿影为辅；中年级以仿影为主，临写为辅；高年级以临写为主，仿影为辅。同时，针对不同类型的学生，在写字教学目标达成上、讲授方法的采用上，提出在习字材料的多少、习作的数量及难度、考核内容的水平、评估方法上区别对待，因人施教，使整个训练既面向全体，又兼顾各类学生。 ?三?从抽象、枯燥的课题理论的背后，建小人发现了素质教育的一方天地，那是写字教学向写字教育的转折。 该校写字课题组自成立之日起，就卓有成效地展开了研究工作。课题组提出了这样的理论假说：写字教学作为一种后天教学手段，对学生良好意志品质的形成具有三大作用。即：导向作用。写字教学为学生指出了一种规范要求和行为模式，以其一笔一画的临摹指示着学生端端正正写字，堂堂正正做人。陶冶作用。少年儿童具有极大的可塑性，当他们生活在严谨认真的写字训练环境中，会不知不觉地受其影响，潜移默化，受到汉字文化的陶冶。调控作用。写字教学能有效地调整控制学生良好行为习惯的养成，使之表现出符合良好意志品质要求的行为特征。 为了提高写字教学的效率，课题组还大胆尝试：以“故事导趣”、“展评激趣”、“竞赛增趣”等方法唤起学生浓厚写字兴趣；把悠扬的音乐带进写字课，让学生不再觉得写字的枯燥；自编儿歌帮助学生记住汉字的点画笔顺、间架结构；利用电脑展开书法讲座，开阔学生的视野，激发学生的情感。 ? 四? 于是，建小人走进了方块字，走进了方块字的博大世界，从甲骨文的传说到成语、警句、格言……都被建小人拿来创造写字教育的情境。 实现写字教学向写字教育的转变，谈何容易。建小人在教学中实践，在实践中探讨。通过向学生讲述甲骨文的传说、汉字演变的历史，使学生感受到中华文化的博大精深、书法艺术的源远流长；通过指导学生进行成语练字、警句练字、格言练字，使中华文明默默滋润学生的心田；通过书法名人逆境成才的事迹，震撼了学生的心灵，使练字成为学生的自觉行动。从甲骨文的传说到成语、警句、格言……都被建小人拿来精心创造着写字教育的情境。 ? 五?在写字教育中，建小人又发现培养书法特长生是张扬学生个性，培养创新精神和创新能力的有效途径。 写字教育是面向全体学生的一种普及性教育，但在实践中，建小人也逐步认识到：发展个性，培养特长也是素质教育的基本要求，培养书法特长生，正符合当前国家倡导的培养创新人才及素质教育的要求，更符合我国的实际。基于这样的认识，建小人将培养书法特长生列为写字教育的一个重要目标，纳入正常教学之中。 在培养的过程中，他们既重技巧训练又重技能培养；既重笔法教学，又重意境情趣；既重点画结字又重谋篇布局；既重继承传统又重发展创新。在特长生的培养中，他们除了让学生反复临习碑帖，对碑帖上的笔法、结字了然于心外，还遵循“艺术当随时代”这一规律，注重特长生的创新意识的培养，指导学生进行命题创作。同时，教师要多以激励性语言与学生交流，让每个学生都有成就感；尽可能有意识让学生学会对自己作客观、公正的评价，以发挥学生的创造性、独立性和自我性。 ?六? 终于，建小人初尝了成功的喜悦，他们正沿着写字育人这条路一步一步走下去…… 写字教育的成功运作，使该校师生的素质得到了全面提高。全校教师在各级报刊和业务交流会上发表论文５７８篇。该校教学质量连续十年名列市区之首。学生的个性特长得到了充分发挥。全校有百名学生在“小数报杯”应用与探索能力竞赛中获奖；学校跳水队在省首届少儿跳水比赛上勇夺三金二银；学校花样游泳队在省十五届运动会上获一枚金牌，二枚银牌；学校乒乓球队在省级比赛中获男团体第二名，男甲单打冠军和双打冠军；学校雏鹰艺术团先后多次面向全市演出，场场爆满，盛况空前。 建小人初尝了成功的喜悦终于，建小人初尝了成功的喜悦。《写字教学与学生良好意志的品质形成的实验研究》顺利通过市结题鉴定。近千人次通过全国书画考级５至８级，并且有２６８名学生在国际书法大赛获奖，２５位师生的作品走出国门。学校被评为全国写字教育实验学校、全国书法艺术教育实验学校。 |
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