| 词条 | 高效课堂导学案设计 |
| 释义 | 图书信息作 者：张海晨，李炳亭 著 丛 书 名：出 版 社：山东文艺出版社ISBN：9787532933358 出版时间：2010-10-01 版 次：1 页 数：317 装 帧：平装 开 本：16开 所属分类：图书 > 教育与考试 > 教学理论 内容简介《高效课堂导学案设计》讲述了：我们反对教教材和学教材，主张把学习还给学生。我们认为，比知识更重要的是培养学生的学习能力。可学习能力总需要一个“来源”，这个来源只能是“导学案”。我们形象地将之比喻为“渡船”。对于导学案来讲，它顶重要的是必须具有“功能”，如果单纯从字面理解也没有错，“导”是引导，“学”是目的，“案”是设计。然而，遗憾的是，很多人仍然没有理解这个意图，把导学案变成了习题集。如果说我们反对？教材，那么，当然也应该反对“学导学案”，只为了应试的“案”，不管打什么名堂，统统都不是好东西。 对于课堂教学而言，其实顶低级的就是“惟知识”的讲授课堂，不教而教才是高级的课堂，或者换句话说，那些不需要教就能让学生学会的教师才是好教师。不教而会，这种可能性只能来自于渡船——摆渡。其实，靠摆渡过河还不能称得上“学习能力”，仍然算是借助外力，因此，要明白，导学案实在不是目的主体，它只能是工具和手段。 导学案相比传统的教师教案，它主张“服务于学”，它最终极的追求是“会学”和“创学”，因？，它一定是变传统的研究教材、研究教法为研究学生、研究学情、研究学法，变教学目标为学习目标，变传统的教师课堂为学生课堂，变传统的“惟教”为“惟学”、“惟师”为“惟生”，是教师新课改理念下的二次课程开发。 作者简介张海晨，中国教师报全国教师培训基地副主任，中国名校共同体副秘书长，全国优秀校长，中国西部教育顾问。近年来致力于高效课堂教学模式的研究、推广及应用。曾参与主持教育部重点课题“培养学生四会能力的和谐教育实验”等数项教育科研课题，主编《赢在课堂》（学科指导用书）、参加编写《高中学科优化设计》、《新高考备考方略与训练》、《初中总复习优化设计》（学生用书和教师用书）、《九年义务教育学科教学设计》等多部教育教学论著。 目录序 第一章 教案之殇 第二章 正名“导学案” 第三章 导学案设计行动研究 第四章 导学案设计要求 第五章 导学案设计基本规范 第六章 导学案使用 专题1：导学案基本版式设计 专题2：学习内容分析 专题3：学情调查 专题4：学习目标设计 专题5：学习过程设计 专题6：导学案问题设计 专题7：课堂评价 专题8：集智备课 专题9：“五步三查”普适性教学模式 专题10：导学案问答 附录：导学案选登及自评 |
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