基本信息

主要成果(专著： 译著： 论文：)

基本信息

教育学博士（课程与教学论专业），任职于华东师范大学教育科学学院课程与教学系、学习科学研究中心。主要从事下列领域的探索：学习科学、学习科学视野中的学校教育变革、教育经济问题的国际研究。近年发表的论文均围绕学习科学视野中的课程教学转型这一主题，分别论及学习中的意义、学习的社会性、知识的情境性和教学的变革、作为活动的学习、课程/学习与文化研究的变迁。

博士（2004年，课程与教学论专业），华东师范大学课程与教学系、国际与比较教育研究所、学习科学研究中心副教授，硕士生导师。东京大学访问学者（2003.4－2004.3）。主要研究方向：比较教育、学习科学、教学设计、教育经济问题的国际研究。《21世纪人类学习的革命》译丛（华东师范大学出版社）、《学习科学与技术设计》丛书（教育科学出版社）、《教学设计理论与模型的国际前言研究》译丛（教育科学出版社）、建构主义教育研究（教育科学出版社）编委；《教育展望》（联合国教科文组织国际教育局主办比较教育季刊Prospects之中文版）编委、编辑部副主任。

主要成果

专著：

郑太年著：《学习：为人的发展》,上海教育出版社,2008年。

郑太年著：《学校学习的反思与重构——知识意义的视角》,上海教育出版社,2006年。（2008年获上海市第九届教育科学研究成果奖理论创新二等奖）

裴新宁、郑太年主编：《在探究中体验科学》,广东教育出版社,2006年。

译著：

郑太年、任友群译：《学习环境的理论基础》,华东师范大学出版社,2002年。

任友群、郑太年主译：《教学设计的国际观（第2册）：解决教学设计问题》,教育科学出版社,2007年。

裴新宁、郑太年、赵健主译：《教学设计的理论与模型（第二卷）：教学理论的新范式》（C. M. Reigeluth主编）,教育科学出版社,即出。

论文：

郑太年：《学习环境的设计——访Michael Hannafin教授》，《中国电化教育》，2010年（即出）。

郑太年、任友群：《教育传播与技术的研究基础》，《远程教育杂志》，2010年（即出）。

高文、郑太年：《学习科学（1）：研究背景与理念》，载高文等编著：《学习科学的关键词》，华东师范大学出版社，2009年。

赵健、郑太年：《学习科学（2）：研究进展》，载高文等编著：《学习科学的关键词》，华东师范大学出版社，2009年。

赵健、郑太年、任友群、裴新宁：《学习科学研究之发展综述》,《开放教育研究》,2007年第2期；

郑太年：《知识观o学习观o教学观——建构主义教育思想的三个层面》,《全球教育展望》,2006年第5期。

郑太年：《教学设计的系统动力学模型述评》,《全球教育展望》,2005年第5期。

郑太年：《从活动理论看学校学习》,《开放教育研究》,2005年第1期。

郑太年：《文化与课程/学习研究的变迁》,《连云港师范高等专科学校学报》,2005年第2期。

郑太年：《知识及其双重情境化——关于教学革新的思考》,《全球教育展望》,2004年第12期。

郑太年：《论学习的社会性》,《全球教育展望》,2003年第8期。

郑太年：《中国初、中等教育课程改革》,《东京大学学校临床综合教育研究中心年报》，2003年（第6号）。

郑太年：《意义：三个世界的联系与对话》,《全球教育展望》,2002年第11期。

徐斌艳、郑太年、乔连全. Local culture based mathematical instruction: A case study of situated instruction in a tour situation. International Commission on Mathematical Instruction (ICMI) Bulletin. No. 50. June 2001.

吴刚、有保华、郑太年：《知识经济与教育创新》，载丁钢主编《创新：新世纪的教育使命》，教育科学出版社，2000年。

郑太年：《教育产业：功能还是组织》，《教育与经济》，2000年第2期。

郑太年：《评马克o布劳格的教育经济观》，《教育与经济》1998年第1期。

郑太年：《两种不同的教育经济观》，《外国教育资料》1997年第3期。

郑太年：《萨卡洛普洛斯和伍德贺的教育投资公平观》，《教育与经济》，1997年第1期。