| 词条 | 现代过程教育学 |
| 释义 | 作 者：凌道明 著出 版 社：西南交通大学出版社 出版时间：2011-8-1 版 次：1 页 数：203 字 数：230000 印刷时间：2011-8-1 开 本：32开 纸 张：胶版纸 印 次：1 I S B N：9787564312329 包 装：平装 内容简介1．理解过程教育概念，明确过程教育在职业教育中的指导作用，以及了解巴格莱和布鲁纳的“教育过程”的主要内容、杜威的“教育历程”、怀特海的“过程(教育)哲学”、巴班斯基的“教学过程最优化”等观点。 2．认识过程教育研究方法，掌握“过程+目标”管理模式、“北京大学的精致化”创新模式、“主体与客体的链式”质量评价模式和“精 品+品牌”效应的过程教育实现策略；理解自主、自由、自觉和理性认识到感性认识在过程教育中的学>-3模式；明确以职业需求为实践经历的过程教育目的，以及在过程教育中的重要性和必要性；培养以适应社会需求的信息素养为过程教育的通信模式。 3．以高职教育为现代过程教育研究对象，列举出了符合现代过程教育的高职教育的特征、内涵、特色等。 4．根据现代过程教育的需要，列举了符合现代过程教育的高职教育现状及存在的问题，以及教育教学改革、课程改革、考试改革等策略。 5．根据现代过程教育的需求，重构了教育资源，使其更加符合现代过程教育的要求。 作者简介凌道明(1960-)，副教授。四川省教师教育研究中心学术委员，主讲“大学生职业规划与择业技巧” “学校管理”等课程，主研方向为教学管理，发表论文20余篇，主编教材《教育学》《多媒体课件制作》《大学生职业生涯规划与就业指导》，著有《现代过程教育学》，主持科研课题5项． 目录第一章 过程教育的概述与概念 第一节 过程教育概述与总结 第二节 现代过程教育的概念 思考题 第二章 过程教育研究策略 第一节 “过程+目标”管理模式 第二节 “北京大学的精致化”创新模式 第三节 “主体与客体的链式”质量评价模式 第四节 “精品+品牌”效应 思考题 第三章 现代过程教育研究对象与方法 第一节 高职教育的特征 第二节 高职教育的定位与特色 第三节 高职教育的职业需求下的培养方案 第四节 高职教育的质量 思考题 第四章 现代过程教育要求下的高职教育的改革策略 第一节 高职教育现状与存在的问题 第二节 高职教育改革策略 第三节 高职教学改革策略 第四节 高职教育学分制改革 第五节 高职教育课程改革策略 第六节 以就业为导向的高职教育考试改革策略 思考题 第五章 现代过程教育背景下的教育资源信息化重构 思考题 第六章 现代过程教育中教师素养要求 第一节 高职教育的科研管理与创新 第二节 高职教育青年教育教学素养的培养 思考题 参考文献 |
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