辞赋训诂学，是由辞赋训诂而形成的体系学——包括对辞赋训诂和对辞赋训诂自身的研究，又称“辞赋训诂”。辞赋训诂，是指解释辞赋累古书中词句的意思。辞赋训诂，是一门专门性的工作，它的主要研究对象是历代辞赋学文献语言。“训者，指用较通俗的话去解释某个字义；诂者，指用当代的话去解释字的古义，或用普遍通行的话去解释方言的字义（蒋红岩语）。”

辞赋训诂学

训诂学的发展

辞赋训诂学的研究对象

古代“辞赋书面语言障碍”

辞赋训诂的内容

辞赋训诂弊病

辞赋训诂学与其他学科关系

辞赋训诂学的原则

辞赋训诂学的研究方法

辞赋训诂学

辞赋训诂学，是由辞赋训诂而形成的体系学——包括对辞赋训诂和对辞赋训诂自身的研究。又称“辞训赋诂”，赋学词汇，是辞赋考证学的近邻。辞赋训诂，是一门专门性的工作，它的主要研究对象是历代辞赋学文献语言。 “训者，指用较通俗的话去解释某个字义；诂者，指用当代的话去解释字的古义，或用普遍通行的话去解释方言的字义（蒋红岩语）。”“中国传统研究古书中词义的学科——训诂学，辞赋训诂学是训诂学的组成部分，和训诂学同是中国传统的语文学——小学的一个分支。（日不落语）”。

辞赋训诂，不等于辞赋训诂学。辞赋训诂学不等于辞赋词汇学、辞赋语义学、辞赋文字学。辞赋训诂学，是以古代书面辞赋语言的训诂为研究对象、以语义为主要研究内容的一门系统的科学。它是中国传统辞赋语言学即辞赋小学（包括辞赋文字学、辞赋音韵学和辞赋训诂学）的一个重要组成部分。辞赋文字训诂学，是中国传统研究古代辞赋中词义的学科，是中国传统的语文学——小学的一个分支。

训诂学的发展

先秦就已经开始了

汉朝时基本形成

宋代，训诂学得到了很多的革新

元明时期，训诂学出现了衰退

清朝是其发展最辉煌的时候

现代则采用现代语言学的方法来发展之

辞赋训诂，指解释辞赋类古书中词句的意义。“辞赋训诂”，别称有——“辞赋训故”、“辞赋故训”、“辞赋古训”、“辞赋解故”、“辞赋解诂”，用通俗的语言解释辞赋词义叫“辞训”；用当代的话解释古代的辞赋语言叫“赋诂”。“训诂”连用，最早见于春秋时期鲁国人毛亨注释《诗经》的书——《诗故训传》。“故”“训”“传”是三种注解古文的方法。“训诂合用”始见于汉朝的典籍。黄侃说：“训诂者，用语言解释语言之谓。”辞赋训诂，就是“解辞释赋”，即“用易懂的语言解释难懂的语言，用现代的语言解释古代的语言，用普通话解释方言。”。

辞赋训诂学的研究对象

辞赋训诂学，其任务是分析古代辞赋书面语言的矛盾障碍，总结前人的注疏经验，阐明辞赋训诂的体制和义例、方式和方法、原则和运用，以便更好地指导辞赋训诂工作。功用是：指导古文辞赋教学，指导辞赋古籍阅读和整理，指导辞书编纂。

辞赋训诂学，根据辞赋文字的形体与声音，以解释辞赋文字意义的学问。偏重於研究古代辞赋的词义，尤其著重於研究汉魏辞赋中的词义、语法、修辞等语文现象。辞赋训诂学（“诂”音“gǔ”，同“古”），是中国传统研究辞赋古书中词义的学科。辞赋训诂学，在译解古代词义的同时，也分析古代辞赋中的辞赋语法、辞赋修辞现象。从语言的角度研究古代辞赋，帮助人们阅读古典辞赋。

辞赋训诂学，有广义和狭义之分。广义辞赋训诂学，包括辞赋音韵学和辞赋文字学，狭义辞赋训诂学，只是“辞赋小学中与音韵、文字相对的学科”。

辞赋训诂学，分为新旧两种。打破小学为经学附庸的旧观念，研究对象就是词义和词义系统，首要任务是研究语义发展演变的规律。新训诂学是相对旧有的训诂学而言的。

历史上每种语言都在不断地变化，古书中有许多词义已经变化，或语法变化，历史语言学家考证古书中词的当代意义，编著出注疏书籍，为训诂学。训诂学最主要的研究对象是汉魏以前的古书中的文字。训诂学书籍有两种，一种专为注疏某一本重要的书，逐字解释全书的意义，如《论语注疏》、《毛诗注疏》、《韩非子集解》等；另一种是单纯解释古代的词汇，搜集古代词汇，分类注释，如《尔雅》、《说文解字》、《方言》等；此外后有对训诂学的书籍进行补充、考证、阐释的书籍，如《方言疏证》等。

古代“辞赋书面语言障碍”

一、文字障碍

1、古今字：同一个词在古书中先后所使用的不同的字。

2、通假字：用甲字来记录与甲字同音或者音近的字的意义。

3、异体字：读音和意义完全相同，通用的外形不同的字。

4、讹误字：古书在反复传抄的过讨校。

二、词义障碍：

1、不解古语：包括不理解方言、俗语、成语、典故等。

2、词义演变：包括词义缩小、扩大、转移、增加、减少等。

三、语法方面的障碍：包括省略、倒置等。

四、修辞方面的障碍：

1、互文见义。2、倒文。3、变文。

辞赋训诂的内容

一、解释词义：1、解释本义与引申义。2、解释古语。 3、解释方言。

二、解释文意：1、串讲大意。2、分析句读。3、阐述语法。4、显示修辞。 5、申述章旨。6、考证名物、典章制度。7、引证史实、故事。

三、注音：1．直音。2．读若。3．譬况。4．反切。

四、校勘：1．对校。2．本校。3．他校。4．理校。

辞赋训诂弊病

一、穿凿附会：就是把彼此无关的事物任意牵合强加比附。

二、望文生训：就是只就某字的字面加以解说。

三、随意破字：破字就是用本字改读古书中的假借字。

四、增字强释：增字就是在解释古书正文时增加一些词语。

五、不解语法：

辞赋训诂学与其他学科关系

一、辞赋训诂学与音韵学：从音变规律通“古今异言”、论证同音替代的问题、探求语源。

二、辞赋训诂学与语法学：包括词性影响、词序影响、构词影响词义等。

辞赋训诂学的原则

一、注意词义的社会性——由社会公众约定俗成并受社会制约的。

二、注意词义的时代性，词义在不同的时代有不同的变化。

三、释义要联系语言环境，解释词要与上下文吻合。

四、尊重古训而不墨守古训。

辞赋训诂学的研究方法

互训，用同义词互相解释。

声训，用声音相似意义相同的字解释。

形训，用字形说明其来源和意义。

义训，用当代的词义解释古词的意义。

反训，古代有的词和现代意义相反，需要用反义词注释。

递训，用几个词连续解释。