基本信息

内容简介

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基本信息

作者：程鸿勋

出版社: 新世界出版社

出版日期: 2003-01ISBN: 7-80005-947-2

页数: 348页

内容简介

为什么有那么多学生不会学、不爱学？有的学生甚至出现不会学与不爱学的恶性循环。为什么一些青少年学生学习松散和被动，缺乏快乐和朝气？为什么有的学生投入很多，成绩“可以”，但感到缺憾很多？学习理念需要创新，学习模式（内容、途径、方法、手段等）更需要创新。学习创新是教育创新的基础和先导。本书将重点探索以下几个学习的基本理念和模式：整体物理学学习观；主动发展学习观；自觉更新学习观。学习是人的整体生命的主动更新。这一创新思想来源于一项创新实践模式--阶梯式学习法。对学习、生活和工作做阶梯行动安排，是知识和能力的统一；是动力和方法的统一；是德育和智育的统一；是教育和学习的统一。客观世界的一切都是有序的，我们的青少年的进步、成长，超越、创新、发展也应该是有序的，应该是阶梯式的。也就是应该是既有渐进又有飞跃的阶梯式的。

目录

第一章 学习的生命发展价值

学习是人的生命本能和发展

主动学习发展

1 主动性是人的主体性的主要表现

2 唤醒主动意识，激发主动状态，培养主动人格

3 强调生成，倡导探索，激励评价

学习的核心价值——人的自我更新

1 人类的进化史是一部创新史

2 人为万物之灵是人能够觉悟事物

3 人的非凡之处在于对自己的觉悟

4 人的觉悟过程是人的自觉更新过程

5 与日俱进的创新（更新）发展

6 新世纪知识的新含义——信息、创新

新世纪的学习——人的整体生命的自觉更新

1 社会生产力发展的需要

2 社会政治、经济制度发展的需要

3 人们逐渐把握创新规律

第二章 人要全面学习

学习的客体是全面、丰富、有特色的

主体有意识的五大参与，体现丰富的学习人生

1 提高思考、情感、活动、特长、品德的参与程度

2 五大参与是现代化的整体生命发展的参与

主体潜意识学习，体现人生命的完整性

1 什么是潜意识，潜意识的存在和作用

2 潜意识学习

3 开发潜意识学习

第三章 指向自我的伟大实践

自己认识自己

1 青少年最想认识自己

2 每一次认识和发现自己都灌注了人的生命意义

3 学会赏识自己

4 形成完整而稳定的自我意象

自己规划自己

1 谁都有对美好未来的想往

2 职业理想是生活理想和社会理想的最佳结合点

3 加强学习的职业意识，把学习和“生涯规划”结合起来

4 明确的理想对人的发展有不可估量的价值

自己调控（生产）自己

1 积极的心态是成功的法宝

2 充分利用兴趣发展自己

3 生产自己的五大资源

自己研究自己

1 研究自己的时代价值

2 自己是学习研究的主体

第四章 学会学习

国际上一个强大的声音呼唤人类——“学会认知”

学会学习——懂学习、会学习、爱学习

1 懂学习，形成正确的学习观念

2 会学习，掌握科学的学习方法

3 爱学习，激发强大的学习动力

普遍存在而又亟待解决的问题

1 世纪初的学情调查（节选）

2 当前学生学习积极性和科学性的五个缺少

3 迫切需要教育者指导学生学会学习

终生学习

1 终身教育与终身学习

2 终身学习——人一生不断自觉更新

3 终身学习与学会学习

4 充分利用现代化多媒体及互联网技术进行学习

第五章 学习习惯培养的时代性进展

学习习惯的时代特征

1 良好的学习习惯体现学习化社会的进展

2 良好的学习习惯是最有生命活力的习惯

3 良好习惯的自我培养是人的自觉更新

学习习惯的具体化和系统化

1 什么是学习习惯

2 基本学习习惯的拓展（研究）学习习惯

学习习惯培养的主要原则

1 时代性原则

2 整体性原则

3 阶梯性原则

4 实践性原则

学习习惯培养的策略和方法

1 在习惯培养中构建学习者主体地位

2 激发、赏识、协助、成功策略

3 习惯培养需要有一般的可操作的方法

第六章 学会学习的基本方法——阶梯式学习法

什么是阶梯式学习法

1 讲究科学程序，注重过程体验

2 阶梯式学习法三大基本思路

阶梯式学习法的三大理念——主动、成功、阶段觉悟

1 弘扬主体主动性

2 落实成功原则

3 倡导阶段觉悟发展

第七章 学会上课，提升生命质量

上课对人的学习与发展作用巨大

1 珍重时间和精力代价

2 珍重教师的热情和指导

3 充分利用课堂提高学习生活质量，全面发展

上课行为水平的阶梯目标

怎样提高上课水平

1 明确上课的意义，决心改变自己

2 做好上课准备，提高上课效率

3 积极思考，学会思考

4 做好笔记——记思路、记重点、记收获、记问题

5 提高参与程度，善于合作

第八章 做好预习，学会自觉探索

超前、主动、探索

1 超前兴趣，做好准备

2 主动学习，上课自由、愉快

3 培养自学能力

预习行为水平的阶梯目标及操作

根据自己的学习情况来预习

1 时间的保证

2 预习水平的选择

根据学科特点进行预习

1 语文预习重在基础知识和阅读

2 数学预习重在基本概念和公式的理解

3 外语预习重在阅读和语感

第九章 搞好复习，强化体验，注重创新

强化、深化、概括化

1 人的成长过程就是不断巩固和强化的过程

2 深入、深入、再深入

3 概括能力是人的能力水平的主要体现

复习行为水平的阶梯目标及操作

把平时复习和阶段复习结合起来

1 阶段复习收获最大

2 个个击破，打好基础

3 宝贵的复习资料

第十章 做好作业，增长智能，注重成果

醒悟、灵活、智能、品质

1 学会审视自己的学习

2 深化、强化、活化

3 拓展智能和品质

作业行为水平的阶梯目标及操作

做好课外练习

1 做好教师指导下的课外练习和参考书

2 精做习题为主

3 不断整理好习题资料

第十一章 阶梯式学习法具体操作探索

抓真实定位（认识自己，生成目标）

1 做好动员

2 具体定位方法

3 认识反复，加强主导

抓合作升级（改变课型，提高水平）

1 坚持行动，注重实效

2 试行多种课型，改变教学模式

3 调控情感，学会理智——开展情感教学

抓讨论教学（群体效应，全面发展）

1 探索讨论形式——小讨论、中讨论、大讨论

2 讨论教学实践的初步效果

抓激励评价，强调自我努力性归因

1 突出自我评价的相对标准

2 强调自我努力性归因

3 形成评价体系

抓整体改革——家庭如何指导孩子的学习和发展

1 家庭学习指导的误区——“不管型”、“乱管型”、“包办型”教育

2 现代家庭教育的基本思路——了解学校教育，了解孩子心理，把握孩子成长规律

3 家庭学习指导的基本方法

4 提高家庭教育水平的建议

抓交流推广（注重办法、成效迁移）

附录

1 程鸿勋小传

2 教会学习，主动发展

3 教师讲解技能的整体优化研究