| 词条 | 日语读解技能训练 |
| 释义 | 日语读解技能训练刘金钊 (编者) 出版社: 大连出版社; 第1版 (2010年11月1日) 丛书名: 全国高校日语专业基础阶段阅读教材,辽宁省高等教育自学考试指定用书 平装: 462页 正文语种: 日本, 汉语 开本: 16 ISBN: 7806848304, 9787806848302 条形码: 9787806848302 产品尺寸及重量: 25.8 x 18.2 x 2 cm ; 699 g 序言在外语教育中，围绕听、说、读、写、译五项基本技能究竟何为重要的问题，始终众说纷纭，至今没有得出一个统一的结论。 近年来，世界各国之间的友好往来日益频繁，直接的语言交际势必要求我们要具备较高水平的听、说能力。于是，“听说领先”的外语教学、学习原则，日益受到教师和学生的普遍承认和重视，“哑巴外语”也不断受到批评。 笔者也十分赞同“听说领先”的教学原则。但是，“听说领先”教学法是否是外语教育的全部？过分地强调“听说领先”，从而忽视对学生读、写、译技能的训练和培养是否合适？这个问题很值得探讨。 外语是一门学问，同时也是传达思想、表达意愿的工具。复杂的心理活动，微妙的语言现象，只做到能听懂、会表达是否就足够了呢？很显然，只靠听、说是不够的。 大家知道，语言包括口语语言和书面语言两种形式。尤其是日语，口语语言和书面语言界线比较明显，特点更为突出。听和说基本都属于口语语言范围，在这种意义上讲，听得懂、说得明白，这只能说仅仅掌握了语言的一部分。书面语言不同于口语语言，在语法、句型、词汇等方面都有它独自的规律和特点。一个好的外语工作者，也必须做到熟练地掌握和运用书面语言。 文摘 |
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