教学目标

说明

教学重点与难点

教学过程(布置自学任务 思考问题 展开课题)

简析(1-9节 10-19节 20-34节 众人 总结)

教学目标

1、 体会描写突显人物性格的作用，学习并掌握一些人物描写的方法。

2、 感受文中人物面对灾难和死亡的镇定、坦然等人性之美。

说明

本文是上海新教材八年级第二学期第21课，节选自美国作家舒特斯曼的长篇电影小说《泰坦尼克号》。1912年4月14日，当时世界上最大的客轮，号称“永不沉没”的远洋巨轮泰坦尼克号意外地撞上一座冰山，惨绝人寰的悲剧发生了。人们争相逃命，船上一片混乱。而文中的几位主人公从容、镇静地面对死亡。在危急之中，人类本性中的善良、高贵的人性之美得到充分的展现。教师要努力引导学生通过对语言文字的感受与品味，把握人物的性格特点和精神品质，从而认识和理解作品想要传达的真、善、美。

教学重点与难点

1、 重点：在反复阅读的基础上，借助圈划、品读词句等方法，体会人物描写对表现人物性格、塑造人物形象的作用。

2、 难点：真正感受体会文中人物身上表现出的人性美。

说明：

对于八年级的学生来说，理解故事的情节并不困难，但要真正理解文中人物镇定、坦然面对灾难和死亡的行为，以及这种行为背后所表现出的恪尽职守、履行做人之道等人性之美就比较难了。针对八年级学生的年龄特点和认知水平，教学的重点设计为借助对语句的揣摩品味，引导学生深入文本的阅读。在交流的过程中，指导学生学会抓住关键词句感受文章内容。

教学过程

布置自学任务

1、初读文本，提出质疑

2、阅读《泰坦尼克号》电影小说或观看影片。

3、查找资料，了解泰坦尼克号。

思考问题

1、如果灾难突然降临，一般的人都会有怎样的表现？

2、1912年4月14日，当时世界上最大的客轮，号称“永不沉没”的远洋巨轮泰坦尼克号意外地撞上一座冰山，惨绝人寰的悲剧发生了，由于救生艇太少，只能搭救一半都不到的乘客，人们争相逃命，场面也是一片混乱。但船上有一些人的表现却不一般。让我们一起走进《沉船之前》这篇文章去看看吧。 学生课前自学：

借助工具书扫清字词障碍；初步了解课文内容，发现问题。

学生自由发言。 引导学生初步自主学习课文，培养学生主动学习和利用其他课外资源获取知识的能力。

用小问题激活学生思维，并激发学生对文本的阅读兴趣，从而引入学习情境。

展开课题

1、同学们课前都读过课文了，这是节选的一段，你试着用简洁的语言概括文章内容。

2、明确有三个片断后，请同学说说，文中哪个片断最令自己震撼，为什么。 1、初步感知课文内容并作概括。学生的概括可能会乱，教师要引导。

2、交流各自读后感受。 培养学生概括能力，此外交流初读后的感受也为深入文本作铺垫。

简析

为什么只选镇定自若、坦然面对灾难和死亡的人？那是因为文章所表现的人性美，人类文明正是靠它得以传承和发展的，人类文明需要这种精神。所以文章虽由3个片段组成，但却有一条内在线索将它们牵引在一起，那就是他们面对灾难时的镇定、勇敢无畏。人物的行动是受思想支配的。作者在描写三个片段的时候，对其中人物的表现，采用了不同的描写手法，对华莱士等侧重于行动描写，对古咸侧重于对话描写，而对老史密斯则侧重于心理描写，这些描写使文章富于变化，丰富多彩，产生了强烈的视听效果，文章一时间线索组合三个画面，每个画面各有中心人物，每个人物有各有一个行动过程，各自独立有相互衔接，一切换的方法将他们作为整体一一展现出来，使人们仿佛在看电影一样，有一种身临其境之感。

本文既写静，有写动，动静结合，相得益彰。三个中心人物的话语，动作，神态，正好表现了他们内心世界令人震撼的崇高精神境界，形成“此时无声胜有声”的强烈的艺术效果。

1-9节

甲板上，华莱士和3位音乐家面对灾难坚持演奏。让读者感受到华莱士在面对突如其来的灾难时的从容、平和，也写出了他的镇定来自音乐美的魅力。这种能在生死存亡时刻保持冷静的精神十分令我感动。华莱士的镇定来源于他对自己工作的热爱和责任感。四位音乐人坚守岗位，演奏音乐，用来安慰自己，鼓励别人。在沉船之前，乘客处于一片慌乱之中。此刻的琴声似乎与周围情景极不协调，然而，正是在这巨大反差中，沉着冷静的行为表明他们面对死亡，毫无恐惧，而不忘职责、善待乘客的高尚品德。（经典道具：琴）

10-19节

老爵士面对死亡还能盛装，保持绅士风度迎接死亡，一杯白兰地把他的荣誉感刻画得淋漓尽致，正是这样的荣誉感才使他能保持绅士风度和镇定的态度。他平静、安详，与绅士风度并肩而行；履行做人之道，从容镇定，人性美。（经典道具：酒）

20-34节

尤为感人的是船长史密士。他明白，这是“最后时刻”，这是“他的最后一次航行”，但是，他“一直都在四处走动”，直到海水冲进船长室，他猛地抓住舵，“不，我不能被这肆虐的海水打倒，就是死，我也要站着死。”金石语言，掷地有声，伟岸身影，巍然屹立。老船长，忠于职守、沉稳、坚强、与船共存亡的责任心、事业心永远定格在读者的心中。（经典道具：舵 ）

众人

面对灾难、死亡：镇定净空、争着逃生。体现了人性的多元化。（略写）

总结

这篇文章实际上是向我们礼赞了一群尽职尽责的人，老船长史密士在特殊灾难到来时仍尽着船长的责任，虽然法律没有对音乐家华莱士等音乐人及老爵士古咸在灾难发生时应尽的义务作出像船长一样的规定，但他们却无一例外地尽着与自己职业或身份相就的抚慰他人灵魂，维护自身荣誉的责任。所以，我们每一个人都应该做一个有责任心的人。不管是法律义务还是道德义务。

作品想要传达出一种真、善、美的力量，并通过文中人物镇定、坦然面对灾难和死亡的行为，以及这种行为背后所表现出的恪尽职守、履行做人之道等人性之美。在灾难尤其是危及到生命的重大灾难面前，人类本性中的善良与邪恶、高贵与卑劣得到充分的展现。尽快逃生是每个人的本能，在这种情况下，竭尽全力脱险会使人爆发出空前的能量。但越是在这个时候，越能展现出一个人的修养和素质。倘若为了自己的命而就不择手段，甚至踩在他人的身体上逃生，固然可以活命，但相信日后的他会生活在自责之中。尽管这些人身份、职业不同，但他们面对死亡很快能够镇定下来，是因为“他们有所爱，不是常人的爱的境界，是超越了生命的境界。有理想，有寄托，有了就可以达到面对灾难而淡然处之的境界……”这些人绽放人性光辉，灵魂比生命重要。有些人有灵魂，有很高的精神境界，有些人达不到这样的境界。所以说在灾难面前展现人性差异，人总要有自己的追求。”

大海无情，人意有恩。铁船虽翻，人性永存 。灾难中的人性光芒，激励着我们每一个人珍惜生活、善待生命，也提醒着我们如果遇到同样的事情，做出怎样的选择才能无愧于心。