| 词条 | 课堂教学有效性标准研究 |
| 释义 | 图书信息书 名：课堂教学有效性标准研究 作 者：孙亚玲 著 出 版 社：教育科学出版社 出版时间：2008-7-1 版 次：1 页 数：309 字 数：296000 印刷时间：2008-7-1 开 本：16开 纸 张：胶版纸 印 次：1 I S B N：9787504140692 包 装：平装 20347619 内容简介中小学课堂教学存在低效、无效甚至负效的现象，是长期困扰我国基础教育发展的顽症。如何提高课堂教学的有效性，既是令人困惑的现实焦点，也是重要的理论难题。 国内外的研究表明，课堂教学有效性标准既是教师实现有效教学的专业工具，也是提升教学专业地位、促进教师专业发展的基础支撑。本研究尝试研制出适应我国基础教育的课堂教学有效性标准框架。这个标准框架，基于理论研究和教学实践的双向建构，清晰地阐述了有效教学的细化标准和行为要素，兼具科学性和实用性。无论是职前的或在职的教师，都能够使用这个标准框架来监控、反思、引导个人的教学活动，支持专业发展规划。 课堂教学有效性标准框架不是教学的“速效处方”，而是有效教学的基础指南。教师可以基于自己的教学情境进行创造性应用，探索具有个性特征的有效教学模式。 目录前言 课堂教学有效性问题探源 一、问题的提出 二、本研究所涉及的有关概念 三、研究过程与方法 四、本书的结构与内容梗概 第一章 课堂教学有效性标准研究——历史与现状 第一节 国外课堂教学有效性及其标准研究 一、教师特征与教学的有效性 二、教学过程与教学的有效性 三、教学环境与教学的有效性 四、教学媒体与教学的有效性 五、基于标准的教育改革运动与课堂教学有效性标准 第二节 国内课堂教学有效性研究 一、倡导提高教学效率，减轻学生负担 二、翻介国外相关研究 |
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