差转优学生

转化差生

差转优学生

大多表现为人生观价值观不能适应社会大人要求，不能遵守纪律，不能按时完成学习任务,不好好的做作业等。在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生但是，他们多出了一种社会的适应能力。是广大家长、教师主要唾弃和放弃的对象。

如何转化差生？这一直是许多老师探讨的问题，每一届新生开学我们都会按照学生成绩排名，做一个摸底调查活动。发现许多学生的基础太差，明明德教育认为要将差生转化成优生要先找到症结点。

差生一般都有自尊心强、求知欲低的特点，可分为四类

（1）由非智力因素引起的，其智商高，反应能力、接受能力强，但学习成绩较差。以男生居多。特点是调皮、贪玩，在学习上投入时间太少，过多时间在讲话做小动作上。

（2）由智力因素引起，由于大部分学生来自于环境地区家长的错误教育，使部分学生从小没有好的语言学习和环境，连汉语都无法说清，有怎能理解文章内容分意思。于是变成了接受能力弱，学习效率低。

（3）偏科现象严重，学生从小就没有树立起竞争意识，高考中英语选择题过多造成学生对英语学习产生了错误的信息。不感兴趣从而学不进去，甚至放弃。

（4）社会的快速发展，学生个性特性的发展现象严重，多部分学生不愿意学习把精神集中在华丽的外表上，还有一部分学生分心到早恋上。

转化差生

明明德教育专门为差生设计了，对于差生转化的教育教学，具有强的针对性。三位一体的办学模式：“行为训练+心理疏导+VIP优质教学”

明明德教育认为有以下几个方面转化差生

一、动之以情，激发学生热忱

学生得不到老师的爱，是形成待优生的原因之一。

相对来说，待优生在学习过程听到的大都是批评，甚至是讽刺挖苦的语言。待优生对老师的教育常持回避和抵触情绪。故他们的学习成绩与优生距离日益拉开。我们对这样的待优生，不能冷眼看待，而要努力去注意发现他们身上的优点，以他们自身的优点，去克服学习上的困难。教师就要利用课余时间去接近他们，找他们谈心，鼓励他们树立与困难作斗争的信心、恒心。一旦发现他们的微小进步，就要及时表扬，鼓励他们奋发向上。

二、对症下药，促使学生上进

在全面了解学生学习情况的基础上，对待优生进行摸底排队，以做到心中有数。针对待优生的不同情况，分别采用相应的教育方法和措施。

对于因学习目的不明确，态度不端正而成绩差的学生，要坚持做耐心细致的思想工作。使他们明确青少年学好文化知识是首要任务，是关系自己美好前程的大事。同时对他们的作业及时检查，督促他们养成良好的学习习惯：如上课注意听讲；作业认真按时完成；多读书多背书等等。而智力迟钝、反应不灵活的待优生，跟他们讲“笨鸟先飞”的道理。鼓励他们只要肯下功夫，勤奋学习，多练多读，一定能取得好成绩。对那些顽皮，自控力较差的学生，坚持打持久战。上课时，让他们坐在讲台前，时时暗示，提醒这些学生集中注意力；作业时，坐在他们旁边看着做，边看边指导，集中他们的注意力。这样既能提高他们作业的质量，又能帮助他们改正拖拉，懒散的不良习气。

三、启发诱导，培养学生的学习兴趣

兴趣是获取知识，认识事物的最基本最重要的因素之一。有部分差生，缺乏科学的学习方法，学习有很大的困难。对这部分学生，着重应培养他们的学习情趣，多给一些学习的机会。课堂上，简单的问题多让他们回答，哪怕是回答得语无伦次，也要予以充分的肯定。回答得对的部分并给以表扬，以诱导他们的学习兴趣。还要动员他们不懂就问。他们提出的问题，教师要心平气和地逐一讲解，直至弄懂。

精心设计一些差生能参与的学习活动，如班里进行写字比赛，多让待优生参加并选拔。有的待优生成绩差，但字写得清楚端正，这正好是这些待优生大显身手的机会，让待优生体会自身的价值；课外活动时，老师与孩子们围成圈，排成队，做知识性的游戏，尽量让待优生有机会参与，使活动成了知识的园地，逐步培养学习文化知识的情趣，自觉的学好文化知识。

四、多层次教学，创造学习氛围

根据学生成绩的差异，采取“因材施教”的原则。把学生按学习成绩和智力的好坏分几个层次：学习成绩好，理解能力较强的学生为一个层次；学习成绩中等，学习较勤奋而理解能力较迟缓的学生为一个层次；学习成绩较差，学习基础差和反应迟钝的学生为一个层次。课堂教育中，立足中差生，面向全体讲课。鼓励中差生质疑问难。精心设计作业：中等生完成基本题，优等生增加思考题，重点放在待优生辅导，以缩小差距。