本书主要是作者根据学生写作时出现的问题给以总结，并给与解决的方法和技巧，领导学生在写作这一方面的全面发展。本书主要分为：开源篇，人格篇，技巧篇，创造篇四本书，分别针对不同的问题给以说明。

作者：汤登仲

ISBN：7810810367

出版社：湖南师大

出版日期：2001年6月

定价：41元（全套）

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内容提要兼前言

差异发展：大面积提高学生的写作能力（代序）

汤登仲

作文没有差生。

会写汉字的人都有发表文章的潜能。

这不是假话，也不是空话。我用“差异发展”作文指导方法指导学生写作，自1995年以来，学生在各级报刊上共发表了300多篇文章，其中有些学生在高一是公认的“不会写”且各科成绩差的学生，居然也得到了稿费，并由此激发学习兴趣，成绩稳步上升，高考考上了理想的大学。

纵观语文课堂：为什么作文讲评中佳作总是凤毛麒角？为什么很多学生寒窗苦读十二载还写不好作文？原因在于同一班级的学生作文能力大有差异，比如高一学生中，能力强的可达到高中毕业甚至大学中文系学生写作水平，而能力差的比小学生也强不了多少；原因在于一次次作文讲评，使会写的信心高涨，越写越好，使不会写的灰心丧气，越写越没劲；原因在于作文指导不能面向全体学生，分层次地，有针对性地进行指导。

于是，“作文头痛病”成了非常普遍的现象，要求“治疗作文头痛病”成为莘莘学子与千百万家长的强烈呼声。

如何“治疗作文头痛病”？请读“差异发展”作文指导丛书。

“差异发展”，就是让不同层次学生的作文能力都得到提高，就是让以往的所谓“作文差生”挺胸昂头，从作文中获取成功的快乐与自信，就是让中等作文水平的学生登堂入室，跨入优秀的行列，就是让上等作文水平的学生登上创造的高峰！

你作文时无话可写吗？

读《开源篇》吧！读读“敞开心扉：让思想情感的潮水放纵奔涌”、“直面生活：用感觉之网打捞丰富多彩的美妙瞬间”两章，会让你思如泉涌，心中的话儿汩汩滔滔，一泻千里。如果你觉得平时有话可说，但不知为什么有时偏偏思路阻塞，那么，再请你读读第三章“钻开‘书橱’：用书本知识敲开灵感之门”，它将告诉你“如何用他人的文章”激发你写作的灵感。

你想掌握各类文体的基本写法吗？

读《入格篇》吧！假如你是初中生，就更应该读它。记叙文三十种套路，议论文二十种类型，说明文十种模式，套套管用，式式新鲜。每期练习十种，中考作文，何愁不能夺魁！

你不会或不习惯运用写作技巧吗？

读《技巧篇》吧！为什么不学学写作技巧？特别是高中生、文学社员要学。技巧不是作家的专利。四十种技巧，每介绍五种，就有一两篇综合运用这五种技巧的文章作为示范。该书所引例文全部是我和我的学生以及文学社员的文章。你只要看了有关如何运用技巧的解说，就会发现原来公开发表文章一点也不神秘。学会技巧，你也能发表的！高中生，你高一、高二每期练习十种技巧，必定让你笔下生花！

你想大考夺魁、竞赛获奖吗？

读《创造篇》吧！在掌握了基本写法，学会了许多技巧之后，还得学会创造。创造就是要在原有基础上创造出“新”东西来，文章不“新”，大考怎能夺魁，竞赛怎能获奖？题材要新，立意要新，组材要新，体裁要新，语言要新，标题要新。“文章切忌随人后”，本书将告诉你如何从以上六个方面，选择出奇制胜的新招，创造出一片灿烂辉煌的天地！文学社员，你不是要靠作品“出新”获大奖吗？高三的学生，你不是想自己的作文评为发展等级得高分吗？读读练练，说不定就此开创出人生的新天地！

读，就有收获，写，就能提高。朋友，还犹豫什么呢？快动手吧！“看菜吃饭，量体裁衣”，根据自己的实际选取合适的指导书学习，可以取得事半功倍之效呀！

我们希望能够分享你成功后的快乐！

2001年1月31日

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主编简介：

湖南省常德市一中汤登仲，特级教师，教研组长，市级优秀教师，市级优秀专业技术人员，常德市首届学科带头人，省普通高中新课程实验教学指导委员会委员、学科专家，曾任全国中学生文学社团研究中心常务理事。所教班级学生发表300多篇作品；近年来在《中学语文教学》《语文教学通讯》《中国教育报》《教师报》等报刊发表150余篇有关教学的文章；主编 的《差异发展作文指导》丛书及独著《如何写好发展等级作文》于2001年6月被湖南师大出版社出版；主持的《中学语文学科“三维”教学实验研究》课题于1998年12月获省教委教改课题成果评选二等奖；担任文学社指导教师，被中国教育学会评为“全国文学社团指导教师百家”。

汤登仲老师为学生义务审稿评稿并帮助投稿的网站：汤登仲老师指导所教班级学生公开发表文章目录(308篇）：汤登仲老师本人发表文章目录（160篇）：