黑教基函〔2010〕153号(一、调研内容 二、调研步骤及时间 三、调研方式 四、相关要求 附件：)

普通高中课程改革调研提纲

黑教基函〔2010〕153号

各市（行署）教育局，省农垦总局、森工总局教育局：

我省普通高中课程改革已经实施三年。为了全面了解和掌握课程改革第一个循环期的实施情况，总结经验，查找问题，及时研究解决问题的方法与措施，进一步推动全省普通高中新课程实验工作健康有序地开展，我厅决定对全省普通高中新课程实施情况进行一次全面调研，现将有关事宜通知如下：

一、调研内容

重点调研以下三个层面的主要成绩、经验、特色，存在的主要问题和进一步推进课程改革的意见、建议。具体内容如下：

1．各级政府和各有关部门在普通高中课程改革实施过程中组织领导、明确责任、建立健全保障机制、加大投入、改善条件、增加教师编制、优化配置教育资源等情况；

2．教育行政、教研、科研等部门全面落实新课程方案、组织教师培训、加强有效指导和提供有效服务等情况；

3．学校落实国家和省课程方案、重视和加强制度预设与实施、课程设置与实施、课程管理、校本课程的开发与实施，选修课开设、人生规划与选课指导、学分管理、课堂教学改革与实施、师资队伍建设、校本教研制度的建立与有效实施、德育工作、综合素质评价、学校管理、课程资源整合与利用等情况。

二、调研步骤及时间

1．全面调研（6月15日前）

以市地为单位，由当地教育行政部门负责，组成专门调研组，对所属各高中学校进行全面调研，形成本地《高中课程改革实施情况调研报告》。

2．重点调研（6月15日—30日）

省教育厅组成若干普通高中课程改革实施情况调研组，深入所有市（行署、总局），在各地调研基础上，对各地高中课程改革情况进行重点调研，形成《黑龙江省普通高中课程改革实施情况调研报告》。

三、调研方式

1．现场调研

在地市调研的基础上，省调研组将深入各市（行署、总局）、相关县（市、区、管局）教育局和不同类型学校，听取情况汇报；召开教育行政、教研、科研部门领导和有关人员的座谈会和校长、教师、学生、家长座谈会（具体内容见附件三）；随机听课；发放调查问卷；查阅课改有关资料等（具体内容见附件二）。

2．问卷调研

省调研组向高中学校发放调查问卷，学校组织有关人员回答，并按时回收（附件六、七的调查问卷只负责回收，不负责统计，直接交省教育学院教研中心）。

四、相关要求

1．各级教育行政、教研部门以及各普通高中学校，要充分认识本次调研工作的重大意义和作用，重视各项工作的落实，组织精干力量，有序组织开展调研工作，确保调研数据准确、调研结果真实可靠，各地提交的调研报告要有经验做法、数据统计、问题分析、意见建议。

2、各市（行署、总局）教育局务必于6月15日前完成本地全面调研任务，并将本地《普通高中课程改革实施情况调研报告》和问卷调查汇总表，以地区为单位报省教育厅基础教育二处和教育学院教育教学研究中心（包括纸质稿和电子稿）。

电子稿发至：指定邮箱。

联系人及电话：　略。

附件：

1、普通高中课程改革调研提纲　点击下载

2、查阅的资料　点击下载

3、座谈会提纲　点击下载

4、教师调查问卷　点击下载

5、学生调查问卷　点击下载

6、通用技术调查表　点击下载

7、选修Ⅱ开设情况调查表　点击下载

二〇一〇年五月二十日

附件1：

普通高中课程改革调研提纲

一、政府对课改的领导与组织情况

1.有无由政府主管领导牵头和各有关部门参加的组织领导机构及其名单？

2.有无联席会议制度? 有无协调机制？会议和协调次数多少？解决内容是什么？

3.各有关部门责任分工情况如何？建立哪些保障机制？成效如何？

4.召开课改启动大会时间与情况？有无课改实施方案？落实情况如何?

二、教育行政部门对课改的管理、指导和服务情况

是否建立了实施课改的有效管理、指导和服务机制？出台了哪些保障制度？采取了哪些有效措施？效果如何？

三、经费投入与改善条件情况

1.为服务和保障课改的顺利实施经费投入总量是多少？其中政府投入多少？学校自筹多少？政府和学校是否设有课改专用经费？专用经费多少？

2.新建、翻建、扩建和改建校舍面积多少？新增教室多少间？其中设为选修课的教室多少间？是否够用？缺多少间？

3.新增功能教室（教学辅助教室）多少间？其中通用技术、信息技术、物理、化学、生物、音乐、美术、体育教室各多少间？是否够用？缺多少间？

4.用于购置教学仪器和设施设备多少费用？其中购置通用技术设施设备，物理、化学、生物等学科新增实验设施设备，音乐、体育、美术等学科设施设备，其它学科教具和设施设备，图书和影像资料各多少费用？是否够用？缺多少？

5.用于教师培训的费用多少?

四、教师编制情况

为满足实施新课程的需要，共增加教师编制多少个？其中通用技术、音乐、美术新增学科各多少个？现在是否缺编？各缺多少？

五、教师培训情况

1.参加国家和省课改培训人数多少？组织多少有关人员到先行课改省份考察高中课改？

2.市（行署、总局）举办课改教师培训多少次？共有多少教师参加？组织多少次课改现场会、推进会和研讨会？各是什么名称？是哪一级组织？参加人数各多少？

六、课程设置与实施情况

1.能否开齐、开全、开足各科目的必修模块？特别是能否开齐、开全、开足通用技术、信息技术和音乐、美术、体育等科目的必修模块？能否按要求开展研究性学习、社区服务和社会实践活动?

2.能否按照学生实际选课要求开设选修Ⅰ内容一？如有不能开设模块，是哪一科目的哪一模块？为什么（是课时问题、还是师资或选修学生不足问题）？

3.能否按照学生实际选课要求开设选修Ⅰ内容二？学校开设了选修Ⅰ内容二各学科的哪些模块？

4.学校为学生提供多少选修Ⅱ课程？

5.学校对学生是否进行人生规划和选课指导的培训？有无培训资料？每年学校向学生是否提供选课指导手册？学校是否提供每一学段预计开设的选修模块的名称、内容介绍、在科目学习中的作用和授课教师? 学生自主修习选修模块的比例多少？实行走班修习选修模块的学生比例是多少？如果不能实施走班选修，困难在哪里？目前采取了哪些措施？

6.在各科目模块教学中能否严格执行国家规定的课时计划？有无增加课时现象？是人为增加课时，还是现有各科目模块内容与课时量之间存在矛盾？症结在哪里？

七、综合素质评价实施情况

1.学校是否制定符合学校实际的综合素质评价实施细则？

2.学校是否对教师和学生实施评价进行有效指导？对评价结果是否按要求统一管理？能否按要求及时向省评价网上传综合素质评价结果？

3.教师对学生的过程性评价执行情况如何？有何制度和方法创新？效果如何？

4.学生自评、互评情况如何？采取哪些切实可行的措施和方法？效果如何？

5.家长和社区参与学生的综合素质评价程度如何？有何制度和方法创新？效果如何？

6.阶段性评价和终结性评价实施情况如何？是否建立师生之间评价结果即时、有效沟通机制？评价结果促进学生发展的效度如何？综合素质评价是否达到预设的目的？如果没达到，原因何在？有何建议？

八、课堂教学情况

1.课堂教学中是否体现“以生为本、自主、合作、探究”的理念？是否实现真正的“四个转变”？是否体现了学生主体性？教师的教学设计和实施是否紧紧围绕学生的学习而进行的？

2.落实课程标准情况如何？采取哪些方法和措施有效整合和利用教材等教学资源实施教学？

3.是否创新有效的课堂教学模式，促进学生高效学习？模式如何？效果和效率如何？

4.是否建立有效的课堂教学评价机制？效果如何？课堂评价结果与学分认定是否做到有效对接？课堂评价结果的利用效度如何？

九、学分认定和学业水平考试情况

1.能否严格按要求和程序认定学分？学校是否有统一的学分管理机构？是否对学分认定结果进行统一管理？能否按要求及时向省评价网上传学分认定结果？

2.2009年和2010年学业水平考试各科目通过率是多少？

十、教师队伍建设和教师发展情况

1.是否以地市为单位建立促进教师专业发展的研修机制？开展了哪些活动?效果如何？

2.学校是否制订促进教师专业发展的规划?是否建立有效的校本教研、校本科研和校本培训机制？构建哪些运行机制和模式？效果如何？教师实施新课程的能力如何？

十一、学校管理情况

1.为了实施新课程，学校做了哪些制度预设？各种预设制度执行情况如何？是否在实践中进行不断调整？调整了几次？课程制度与课程文化和课程实施的吻合程序如何？是否有利于新课程的全面实施？

2.为了实施新课程，是否对原有的学校制度进行了调整？是否有利于新课程的全面实施和学校的全面发展？

十二、经验与问题

1.你们认为新课改实施后，带来哪些可喜的变化？取得哪些成绩和经验？

2.与新课程的预期目标有多大差距？哪些问题制约新课程的全面实施（是制度方面、还是观念方面、操作方面和条件方面的制约）？哪些是迫切需要解决的问题？

3.你们有什么意见和建议？