国家基础学科人才培养基地是为了加强和保护基础科学人才的培养，从1991年起,原国家教委有计划、有步骤地分四批建立了84个“国家理科基础科学研究和教学人才培养基地”(简称“理科基地”)；1994年批准建立了51个“国家文科基础科学人才培养和科学研究基地”(简称“文科基地”；文、理科基地统称“国家基础科学人才培养基地”,简称“人才基地”)。同时,为加强基础课程的教学,1996年批准了45个“国家工科基础课程教学基地”( 简称“工科基地”,各科类基础课程教学基地统称“课程基地”)。国家基础学科人才培养基地是教育部为了保护和加强基础学科、培养基础学科科研和教学人才，而在全国高校中遴选并重点建设的专业点。

“国家基础科学人才培养基地”的毕业生主要通过推荐免试或参加考试使其大部分进入基础科学的本学科领域,或与本学科领域相关的应用科学技术领域、交叉学科领域攻读研究生学位；对于少数未考取研究生的,要妥善推荐其就业,充分发挥他们的作用。自1997年起,“国家基础科学人才培养基地”点的研究生推荐免试名额有所增加(个别学校除外),各校一定要制定严格的优秀学生选拔办法。要积极开展校际合作交流,努力避免“近亲繁殖”,推荐外校的免试生原则上应不少于当年本“基 地”点推荐免试生的1/3。教育部将根据各校当年完成推荐外校免试研究生工作的情况,调整下一年的推荐免试名额。各“基地”点要建立起毕业生跟踪调查制度,并将有关情况报教育部。要对各用人单位的反馈意见进行研究和分析,不断改进“基地”点教育教学工作,密切“基地”点与社会之间的联系。

“人才基地”专业培养的人才应是“学科基础扎实、富有创新精神、知识面宽、能力强、综合素质高”的有志于从事基础科学研究和教育事业的优秀人才。各“基地”点要以改革教育思想和观念为先导,努力创建符合现代经济、科技和社会发展趋势，适应我国现代化建设需要的新的基础人才培养模式和现代的教学内容、课程体系；并要根据各校的实际情况,修订教学计划为具体的人才培养规格,充分体现各校的办学特色和水平。特别要大力加强学生创新能力的培养，要鼓励有条件的学生进入科研课题组，在实际科研工作中培养学生的创造能力。在现行政策允许的范围内，可采取本科生、研究生打通培养的方式，实行“本科生－硕士生－博士生连读分流制”。“人才基地”的学生不论是采取单独编班或不单独编班,都要为他们提供比其他学生更好的学习条件和适当优惠的政策； 同时,要严格要求,实行严格的淘汰制度，努力使“人才基地”在教学、学风、质量等方面成为表率。两种“基地”都要在深化教学改革、提高人才培养质量方面起带头作用。要在树立现代化教育思想和观念、改革人才培养模式、面向21世纪改革教学内容和课程体系、改进教学方法和手段等方面有所突破,创造出实质性成果,要成为本校的教学改革试点单位。