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内容简介

个性化养育:每个孩子都是美好的

教育部副部长刘利民、德育专家张红郑重推荐。教你如何在教育中保护孩子个性成长，让孩子拥有成功自信的人生。

《个性化养育:每个孩子都是美好的》作者赵璐玫多年从事小学教育及小学管理工作，同时也是一位孩子的母亲。她从教育者和母亲两个角度，以自身丰富的经验告诉父母们，如何保护孩子的个性，以及在孩子的教育中需要注意哪些问题。

作者自己的孩子壮壮，天资平平、在以成绩为主要评价依据的中国教育体系中不被看好，但是作者以母亲和教育工作者的双重智慧，无条件地接纳和支持孩子，保护孩子的兴趣和天性。在母亲不动声色又苦心孤诣的培养下，儿子成长为热情开朗、兴趣广泛、内心强大、善于思考又长于表达的人，最终留学美国，拥有了成功、自信的人生。在《个性化养育:每个孩子都是美好的》中，作者从壮壮幼儿期开始，讲述自己的养育经历，并结合从教经验。为父母们提出切实可行的个性化养育忠告，是一部非常难得的教育实践指导书。每个孩子都是美好的，个性化养育才是立足于未来的养育方式，妈妈们可以从中汲取经验，尊重孩子的个性，接受孩子的不同。

作者简介

赵璐玫，北京市某重点小学党支部书记，常务校长，中学高级教师职称，具有30多年任教经验，多次荣获教育系统先进工作者等奖励。主持编写过《思智引航》、《教林思语》等多部教育丛书，并发表过多篇专业论文。

目录

序　言

推荐序一/001

推荐序二/004

自序/006

编者手记/007

上.养育篇

幼儿：

爱是点点滴滴、无怨无悔的付出……2

1．我的儿子来了/2

2．“孩子，你是最可爱的”/3

3．初为人母的记忆/5

4．“壮壮，你怎么不认识颜色！”/7

5．“妈妈，晚安！”/9

6．“妈妈，我会死吗？我害怕！”/12

7．“妈妈，你要第一个接我！”/14

8．“妈妈你别走！”/17

9．“壮壮的小嘴巴真利索”/19

10．“壮壮，有客人来了！”/22

11．爱的教育是最好的早教/24

12．“妈妈，我在这边儿玩哪！”/27

13．让孩子学“艺术”，我曾走进误区/29

14．道德教育就在生活中/33

15．“妈妈让我再玩儿一年！”/35

16．孩子能不能“打”？/37

17．“孩子，对不起！”/40

小学：

爱是鼓励、支持、引导、理解、包容……43

1．儿子上学第一天/43

2．“主动和老师交流”/46

3．“妈妈，我让你失望了”/48

4．我辅导孩子学习的想法/51

5．妈妈要处理好工作和家庭的关系/52

6．我辅导孩子学习的具体做法/55

7．“孩子，妈妈懂你”/57

8．我要给孩子营造快乐/59

9．把孩子的爱好发展成特长/62

10．教育孩子需要专门的时间去做吗？/65

11．家长应该研究孩子为什么撒谎/68

12．“我要孩子有个好身体”/71

13．男孩子也“整容”/73

14．和孩子一起“议论老师”/76

15．辅导孩子写作文/79

16．学校生活中的“风波”（之一）/83

17．学校生活中的“风波”（之二）/87

18．老师和妈妈的肺腑之言/88

中学：

爱是平等交流、尊重差异、顺其自然……91

1．让孩子骑车上中学/91

2．孩子在长大/94

3．“妈妈，我想要我的压岁钱！”/96

4．“妈妈，我再给你讲一个逗事”/99

5．仍然是文体活动的积极分子/102

6．教育孩子不要“早恋”/104

7．记得那年闹“非典”/109

8．壮壮就这样学习/110

9．学习不应该仅是一件苦事/113

10．放儿子离开我/115

下.交流篇

......

媒体评论

从“生理养育”到“精神养育"

张红

赵璐玫老师的这本书，我是不知不觉中一口气读完的。掩卷沉思之际，时钟已经指向了午夜。如果用一些词汇来描述我读完后的心情，无疑会有下面几种：会心的莞尔，那一定是看到了壮壮童年的可爱与稚气；纠结的焦虑，那是因为读到了壮壮上学后遇到的种种困难，将心比心地体会到做母亲的感受；由衷的快乐，那是因为看到远在异国他乡的壮壮在母亲精心的养育下终于长成为一个独立、自强、懂事的小伙子。还有……

当然，除了这些感受，我的脑海中一直在盘旋一个问题，究竟什么是养育？

按照汉语词典的解释，“养育”这个词有两个最为基本的意思。一是供给生活所需，使其生存、成长。二是经过抚养教育使（人）成长。根据我的理解，第一层意思是大家最为熟悉的，指的是生活上的供养或者生存的照料。这是幼小的生命得以生存和延续的基本条件，也是父母应尽的法律责任和义务。满足这个条件的父母有一个专门的词汇——“衣食父母”。第二层意思则是人们常说的一句话——父母是子女的第一任老师。指的是通过心灵的沟通和交流，引导孩子的精神成长。如果说前者的重点在“养”，那么，后者的重点无疑是在“育”。

我们的父母辈，因为生存和生活的艰难，对待子女往往只能停留在“生活养育”的层次，无法更多地关注孩子心灵层面的需求。即使他们成为了爷爷奶奶，在幼儿园门口接孙子孙女的时候，也往往习惯于只问两个问题：第一是：“今天吃了什么？”第二是：“今天学了什么？”

教育是个实践智慧，当我们没有现成的经验可借鉴时，往往无意识地借鉴自己成长的经验。但时代已然发生了很大的变化，根据心理学马斯洛需要层次理论的观点，当生理层面的需要得到满足，不成为问题之后，精神层面的需要就变得异常突出。因而今天的年轻父母，往往会更关注孩子的情绪情感发育，对学校教育提出的希望是“让孩子快乐”。这无疑是前进了一大步，进入了“心理养育”的层面。

然而，孩子的成长，只要快乐就可以吗？

成长有两个最为重要的命题，其一是寻找自我，其二是寻求意义。“心理养育”在某种程度上可以解决前者，而后者无疑需要更高层次的养育，那就是“精神养育”。即通过言传身教，良好沟通交流，实现对孩子价值观的引领，促进孩子的精神发芽和成长。

赵璐玫老师通过她和儿子壮壮的故事，给我们阐释了什么是真正的养育。

赵璐玫老师和壮壮之间的书信集，就是母子二人在精神上的充分交流。尽管相隔万里之遥，但母子俩人的心灵沟通非常紧密。正是靠着这些书信，壮壮在妈妈的教育和引导下，才能够健康成长。

家有儿女初长成时，我们可能都面临着如何做父母的困惑，如何跟得上孩子的成长，如何避免“保姆”和“监工”的角色误区，这是今天我们要深入思考的问题。

感谢赵老师，感谢壮壮，他们母子给我们带来的不仅是感动，更多的是启迪。

（张红，北京教育学院校长研修学院副教授）

书评摘录

澄净心灵的至美真情（每个人都值得一读的书）

本书的图书分类号为G78——属于家庭教育范畴，可当你静下心来细细品读时，你会发现，在一次次的感动中、在一次次的首肯中，这本书的意义已经远远超越“家庭教育”方面的指导与探讨，受众群体也不该只是担任子女教育职责的父母们。这本书中所传达出来的教育信息该是对每个人都有益的——她给出了一方净土，让人在这里澄净心灵。

从渺渺茫茫的远古洪荒，到熙熙攘攘的今日世界，伴随着社会经济的飞速发展与物质生活的高度繁荣，人们在忙忙碌碌中越来越感到内心情感的缺失与零落。人与人之间的漠然、情与情之间的隔阂，身处繁华中的人儿是不是从来没有如此寂寞过？

人们需要在至美的真情中澄净心灵，捧起这本《个性化养育》，既为壮壮母子间的至美真情所感动，更为这份至美真情所澄净——这是一本唤起人感恩意识的书。

南京师范大学校长吴康宁在《中国崛起需要感恩 和谐社会呼唤感恩》一文中曾提到：由于市场经济的过快发展，与政治思想文化缓慢发展所产生的落差，以及西方文化的侵入，国民个人的思想，家庭结构，社会秩序等领域出现了有悖于社会和谐的，令人痛心的事件。究其根源是感恩意识的缺失。要实现中华民族的伟大复兴，构建社会主义和谐社会，在整个国家，学校等社会团体，家庭通过不同的方式进行感恩教育是十分必要的。

那么，什么是感恩？用荷兰哲学家斯宾诺莎的话说，“感恩是基于爱的欲望或努力，努力以恩德去报答那曾经基于同样的爱的情绪，以恩德施诸与我们的人”。书中的母亲以她朴实而真切的经历勾勒出天下母亲的群像——以恩德施诸与天下子女：在孩子面前吵架了，还要尽早在孩子面前和好，不能让这个小人儿因为我们吵架的结果不明而满怀心事惴惴不安；登机的广播响起来，我活动活动身体，拉拉孩子的手，又拍拍孩子的肩，“照顾好自己”，说完笑着后退，缓缓招手，虽然觉得自己的笑容越来越僵硬，但竭力坚持着——还好，没有让眼泪流下来；把半生的经验都告诉你，让你有所借鉴……至美的母爱让人动容，反躬想来，每个人也都享有过甚至正享有着这样的至美真情。这份恩德，每个子女都该感念——当壮壮不管去干什么，总会想办法通知母亲“就是告诉你一声，妈妈，我怕你着急”；当壮壮说出“有了事情永远相信父母是最亲近的人，不管多么严重的情况，永远都可以和父母一起面对和应对……”；当联系不上母亲唯恐家惦记的壮壮“咕咚咕咚”地奔跑回家……这就是最真实、至美的感恩。

每个人都为人子女，生养，生养，生是恩，养也是恩，每个人来到人世都承纳着一份朴素且至美的真情，每个人也该“努力以恩德去报答那曾经基于同样的爱的情绪”。恩德的交互、传递中，人心不再冷漠，灵魂不再孤单。

《个性化养育》，每个人都值得一读的书，因为这是一个在至美真情中澄净心灵的机会。