| 词条 | 高中同步测控优化训练课时导学案：思想政治 |
| 释义 | 图书信息出版社: 南方出版社; 第8版 (2011年5月1日) 丛书名: 志鸿优化系列丛书 平装: 50页 正文语种: 简体中文 开本: 16 ISBN: 9787806605035 条形码: 9787806605035 尺寸: 29.6 x 21 x 0.8 cm 重量: 222 g 内容简介《高中同步测控优化训练课时导学案:思想政治(配人教版)(必修3)》引领的“五个三”学案导学模式，围绕三大目标，合理规划课堂教学三大环节，通过有效渗透三大策略，在课堂中创设了更多的自主学习机会和自主探究活动，有效促进了课堂教学中的三大转变，教师乐教、善教，学生活学、会学，从而大幅度提升教学效益。实现了学案导学的三大价值。 媒体评论“学生的潜能就像空气，可以压缩于斗室，可以充斥于广厦——就看我们给他们提供什么样的空间。” ——当代著名教育家 李希贵 教师要为学生创设一个激发创造的“场”，使学生在其中学会设问、学会探索、学会合作，让教学的过程成为师生双方实现生命价值的舞台。 ——北大附中特级教师 张思明 以往教师是“眼睛向上”关注高考，看高考考什么，课标怎么提，再来分析学生可能有什么问题；如今要“重心向下”盯住学生，看学生需要什么，再通过课前给学生学案、学生预习后提交问题条确定课堂讲什么。“问题导学”成为学校提高课堂教学有效性的“法宝”。 ——中国教育报2010年12月5日第2版《镇江一中“问题导学”为师生减负》 学案导学，自主探究课堂模式让学生学的快乐，教师教的轻松，课堂教学更合理、更高效，真正达到了快乐高效的目的。 ——全国“和谐教学法”研究会理事长王敏勤教授 学案导学教学模式是对传统教学方式的一次本质意义的革命。它以师生活动为载体，以发现问题、自我探究为主线，注重对学生进行学法指导和学习策略教育，有效地弘扬了学生的主体性，体现了现代教育的特征。 ——山东大学博士生导师齐涛教授 目录第一单元 文化与生活 第一课 文化与社会 第1课时 体味文化 第2课时 文化与经济、政治 第二课 文化对人的影响 第1课时 感受文化影响 第2课时 文化塑造人生 第二单元 文化传承与创新 第三课 文化的多样性与文化传播 第1课时 世界文化的多样性 第2课时 文化在交流中传播 第四课 文化的继承性与文化发展 第1课时 传统文化的继承 第2课时 文化在继承中发展 第五课 文化创新 第1课时 文化创新的源泉和作用 第2课时 文化创新的途径 第三单元 中华文化与民族精神 第六课 我们的中华文化 第1课时 源远流长的中华文化 第2课时 博大精深的中华文化 第七课 我们的民族精神 第1课时 永恒的中华民族精神 第2课时 弘扬中华民族精神 第四单元 发展中国特色社会主义文化 第八课 走进文化生活 第1课时 色彩斑斓的文化生活 第2课时 在文化生活中选择 第九课 推动社会主义文化大发展大繁荣 第1课时 坚持先进文化的前进方向 第2课时 建设社会主义精神文明 第十课 文化发展的中心环节 第1课时 加强思想道德建设 第2课时 思想道德修养与科学文化修养 课时训练（单独成册） 单元与综合测试（单独成册） 测试一第一单元文化与生活 测试二第二单元文化传承与创新 测试三第三单元中华文化与民族精神 测试四第四单元发展中国特色社会主义文化 测试五模块综合测评 答案与解析（单独成册） |
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