| 词条 | 高中同步测控优化训练课时导学案：数学 |
| 释义 | 图书信息出版社: 南方出版社; 第8版 (2011年5月1日) 丛书名: 志鸿优化系列丛书 平装: 50页 正文语种: 简体中文 开本: 16 ISBN: 9787806605202 条形码: 9787806605202 尺寸: 31.6 x 21 x 1.4 cm 重量: 240 g 内容简介《高中同步测控优化训练课时导学案:数学(配北师大版)(必修5)》引领的“五个三”学案导学模式，围绕三大目标，合理规划课堂教学三大环节，通过有效渗透三大策略，在课堂中创设了更多的自主学习机会和自主探究活动，有效促进了课堂教学中的三大转变，教师乐教、善教，学生活学、会学，从而大幅度提升教学效益。实现了学案导学的三大价值。 媒体评论“学生的潜能就像空气，可以压缩于斗室，可以充斥于广厦——就看我们给他们提供什么样的空间。” ——当代著名教育家 李希贵 教师要为学生创设一个激发创造的“场”，使学生在其中学会设问、学会探索、学会合作，让教学的过程成为师生双方实现生命价值的舞台。 ——北大附中特级教师 张思明 以往教师是“眼睛向上”关注高考，看高考考什么，课标怎么提，再来分析学生可能有什么问题；如今要“重心向下”盯住学生，看学生需要什么，再通过课前给学生学案、学生预习后提交问题条确定课堂讲什么。“问题导学”成为学校提高课堂教学有效性的“法宝”。 ——中国教育报2010年12月5日第2版《镇江一中“问题导学”为师生减负》 学案导学，自主探究课堂模式让学生学的快乐，教师教的轻松，课堂教学更合理、更高效，真正达到了快乐高效的目的。 ——全国“和谐教学法”研究会理事长王敏勤教授 学案导学教学模式是对传统教学方式的一次本质意义的革命。它以师生活动为载体，以发现问题、自我探究为主线，注重对学生进行学法指导和学习策略教育，有效地弘扬了学生的主体性，体现了现代教育的特征。 ——山东大学博士生导师齐涛教授 目录第一章 数列 §1 数列 1.1 数列的概念 1.2 数列的函数特性 §2 等差数列 2.1 等差数列 第1课时 等差数列 第2课时 等差数列的性质 2.2 等差数列的前项和 §3 等比数列 3.1 等比数列 第1课时 等比数列的概念和通项公式 第2课时 等比数列的性质及其应用 3.2 等比数列的前项和 §4 数列在日常经济生活中的应用 第二章 解三角形 §1 正弦定理与余弦定理 1.1 正弦定理 1.2 余弦定理 §2 三角形中的几何计算 §3 解三角形的实际应用举例 第三章 不等式 §1 不等关系 1.1 不等关系 1.2 不等关系与不等式 §2 一元二次不等式 2.1 一元二次不等式的解法 2.2 一元二次不等式的应用 §3 基本不等式 3.1 基本不等式 3.2 基本不等式与最大（小）值 §4 简单线性规划 4.1 二元一次不等式（组）与平面区域 第1课时 二元一次不等式与平面区域 第2课时 二元一次不等式组与平面区域 4.2 简单线性规划 4.3 简单线性规划的应用 课时训练（单独成册） 单元与综合测试（单独成册） 测试一第一章数列 测试二第二章解三角形 测试三第三章不等式 测试四模块综合 答案与解析（单独成册） |
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