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词条 多元智力教与学的策略
释义

基本信息

《多元智力教与学的策略》,(美)坎贝尔著,霍力岩 等译,中国轻工业出版社2004年出版。

内容简介

本书以美国最新出版的第三版为蓝本,其宗旨在于探讨如何建构一个开放的教育系统,使人的才能得以充分、尽性地发展。本书专为教育工作者,尤其是中小学教师撰写。全书对八项智力——语言智力、逻辑-数理智力、视觉-空间智力、动觉智力、音乐智力、人际交往智力、自知自省智力和自然观察智力的理论进行了充分的阐述,并将这些理论与中小学教育教学实践密切结合起来,为教师提供了多元智力理论在教室情境中的实践方法,为教师的教学活动提供了崭新的视角与途径,对我国开展多元智力教育具有很大的借鉴与指导作用。

目录

绪论:多种智力

第一章驾驭文字的方式:言语-语言智力

终生写作

一、定义:理解言语-语言智力

二、核查表:言语-语言智力的特征

三、言语-语言智力的学习过程

四、创设言语-语言智力的学习环境

五、通过倾听来学习

六、说

七、读

八、写

九、提高言语-语言智力的技术

十、小结

十一、应用言语-语言智力

参考文献

第二章运算的智慧:逻辑-数理智力

钟爱数学

一、定义:理解逻辑-数理智力

二、核查表:逻辑-数理智力的特征

三、逻辑-数理智力的学习过程

四、创设逻辑-数理智力的学习环境

五、教授逻辑

六、演绎逻辑

七、归纳逻辑

八、促进思维和学习

九、数学思维过程

十、数学运算

十一、跨课程的应用题

十二、排序

十三、各学科领域中的数学问题

十四、提高逻辑-数理智力的技术

十五、小结

十六、应用逻辑-数理智力

参考文献

第三章动中学:动觉智力

波拉之舞

一、定义:理解动觉能力

二、核查表:动觉智力的特征

三、动觉智力的学习过程

四、创设肢体学习的物质环境

五、戏剧

六、创造性运动

七、舞蹈

八、操作物

九、教室游戏

十、体育

十一、课间活动

十二、实地旅行

十三、提高动觉智力的技术

十四、小结

十五、应用动觉智力

参考文献

第四章人人都是艺术家:视觉-空间智力

莎拉的故事

一、定义:理解视觉-空间智力

二、核查表:视觉-空间智力的特征

三、视觉-空间智力的学习过程

四、他设视觉文化的学习环境

五、图形表现方式

……

第五章和谐的旋律:音乐智力

第六章相互理解:人际交往智力

第七章内心世界:自知自省智力

第八章我们周围的世界:自然观察智力

第九章通过多元智力开发课程

第十章化解边界——促进学习的评估

第十一章 多元智力给我们的启示

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更新时间:2025/3/29 16:45:24