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作　者：高燕　著出 版 社：华东师范大学出版社

出版时间：2008-2-1

版　次：1

页　数：204

字　数：225000

印刷时间：2008-2-1

开　本：16开

纸　张：胶版纸

印　次：1

I S B N：9787561757260

包　装：平装

内容简介

作为语言教学专业一门重要的专业基础课的教材，本书阐明了二语汉语词汇教学的地位与原则，阐述了不同类型现代汉语词汇相应的教学法，提供了大量的二语汉语词汇练习，对词汇偏误作了深入分析，并对二语汉语教学与词典编撰提出了独到的看法。

目录

序言

第一章 对外汉语的词汇范围及词汇教学的地位

第一节 对外汉语的词汇范围

一、汉语词汇的构成

二、语块的构成及其教学意义

第二节 对外汉语词汇教学的地位

一、词汇教学的重要性

二、词汇教学是语言要素教学的核心

第二章 词语整体释义法

第一节 词语释义的原则和词语释义方法的分类

一、词语释义的原则

二、词语释义方法的分类

第二节 整体释义法

一、直接法

二、翻译法

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第一章 对外汉语的词汇范围及

词汇教学的地位

词汇是语言的三要素之一，是一种语言中所有的词和固定短语的总汇。对于作为第二语言的汉语，其词汇的范围也是如此吗?词汇范围的确定对于词汇教学具有重要的意义。而正确认识对外汉语词汇教学的目的、原则与地位是合理有效地进行教学的基本出发点。

第一节 对外汉语的词汇范围

对外汉语的词汇范围不同于本体的词汇范围，除了词和固定短语以外，从教学角度出发，还应包括那些凝固或半凝固的各种组合形式，本节将对词汇范围问题进行集中的探讨。

一、汉语词汇的构成

词汇是语言的三要素之一，是一种语言的全部建筑材料单位的总汇，包括所有的词和所有的作用相当于词的固定短语。词是词汇的基本单位，是词汇的主要成员，代表了一种语言词汇的基本面貌。固定短语是特殊的词汇单位，既不同于词又不同于临时组合的自由短语，它结构定型，意义完整，造句

(一)词的构成

词有很多种类，从不同的角度可以得到不同的类聚。

根据音节的数量，词可以分为单音节词、双音节词和多音节词，如“书、好”、“学生、教学”和“半导体、奥林匹克”等。

根据包含语素的数量，词可以分为单纯词和合成词两大类，这是词最重要的一中分类。单纯词就是由一个语素构成的词，如“大”、“说”等。合成词是由两个或两个以上的语素构成的词，如“教室”、“电冰箱”分别由两个和三个语素构成。

根据词汇单位在词汇系统中的地位，现代汉语的词汇可分为基本词汇和一般词汇。基本词汇是整个词汇系统的核心和基础，尽管只占词汇的一小部分，但它包含的基本词表示人们日常生活中最常见的事物现象，表达最普通的概念，同人们的日常生活息息相关。它们使用频率高，生命力强，为全民所共同理解，大多数具有较强的构词能力，如“人”、“生活”、“粮食”等。基本词汇以外的词汇就是一般词汇。一般词汇没有普遍的使用性和历史稳固性，使用频率低，构造新词的能力不强，如“点球”、“克隆”、“票房”等。