电视教材是根据课程教学大纲的培养目标要求，用电视图像与声音去呈现教学内容，并且用电视录像技术进行记录、存储与重放的一种视听教材。

电视教材的特点：　

（1）电视教材的教学特点：a 明确的教学目的，以大纲为依据，与文字教材相配合　 b 特定的教学对象　 c 严格的科学性，艺术性要为科学性、教育性服务　 d 要贯彻教学原则和教学方法　。

（2）电视教材的电视特点：a 以视觉形象为主，以活动图像为主　　 b 利用电视表现手段呈现事物现象的本质特征　　 c 视听结合，多维度传递信息内容　　 d 存储再现，克服时空局限性　　 e 传递方式多样化，适宜多种教学方式　　 f 电视手段呈现教学内容的局限性。

电视教材的表达形式：

讲授型：分为课堂式讲授型、外景式讲授型。课堂式讲授型如同将课堂教学实况班上屏幕，屏幕上出现的景物基本上不超过课堂的范围；外景式讲授型以教师为主体，电视屏幕上有相当多的画面不是教师，而是与课堂内容有关的景物图像，教师的讲述成了画外音。

图解型:同时用图像和声音两种传播符号传递教学信息，传递教学信息的密度高、速度快，能提高教学效率；声画同步呈现教学内容，使学生能加深对知识的理解，并获得牢靠的记忆；能充分发挥电视手段的长处，有利于解决教学上的重点难点问题。

戏剧型：通过戏剧、游戏、访问与讨论等表演形式表现教学内容，例如根据托尔斯泰的《战争与和平》制作的电视剧是学习原著的形象化教材。

综合型：是讲授型、图解型、戏剧型三种形式的综合使用。例如：在以教师为主的讲授型教材中穿插一段以第三人称旁白解说的图像画面，或引入一大段戏剧性表演，然后再有教师作出结论。