亦称“班级社会气氛”。班级成员共同的心理特质或心理倾向。包括课堂气氛。分为课堂内外两个互有联系的层面。美国安德森系统研究了教师行为与班级气氛问题。认为教师在班级中扮演重要角色，其领导方式影响班级气氛的形成；然而，决定班级气氛的因素错综复杂，包括教学情境中教师、学生、目标、课程与班级结构之间的交互作用。贝克曼和史可德认为，决定团体气氛的因素有三：（1）人格特质、能力、动机、价值及学生就业计划；（2）正式组织的规范、价值、角色需要及其他特质；（3）非正式组织的规范及价值。具有人格特质的学生，经与班级团体中正式、非正式的组织发生交互作用，其行为会受影响；学生的行为与态度，也深深地影响班级气氛。具有影响力，以至不同类型班级气氛中的学生，追求学业的抱负不同，日后的发展也不同。这是一种社会压力，不知不觉地塑造学生的态度与价值，也影响学生在教室中的学习活动。因此，从社会心理学的观点来说，要了解一个人，最好从他所属的团体去了解；要改变一个人，最好用团体的历程去改变；个人要充分发展，也必须到团体中去实现。