简述

摆拍-感受雷锋精神

摆拍学雷锋-感受

影响

简述

学校老师让孩子回家摆拍一张拿着笤帚在街上扫地的照片，交到学校参加学雷锋活动展示。而这份“家庭作业”，让家长百思不得其解。

摆拍-感受雷锋精神

学校老师让学生上街摆拍劳动照，作为学雷锋活动的作业。家长质疑让学生从小学着弄虚作假，会对孩子的成长造成不良影响。老师回应称，摆拍能够感受雷锋精神。

说到“摆拍”，“鞋套族”也是这么干的。2011年植树节前夕，某地政协委员持崭新的铁锨并且集体穿鞋套植了一回树，然后宣扬了一番，让人们看到了一种虚与伪。老百姓天天风里雨里种地，没有鞋套也无人想到鞋套，若干年来年年植树，若干年来包括中央领导人参加植树也没有人会穿鞋套。

还有一种摆拍，叫作“悬浮照”，想想“悬浮照”当事人那三幅德性，全是摆出来的，却仍嫌不足，还要再P一次才过瘾。假到不能再假了，却居然登载在政府网站上。然后搅得一个网络江湖全是摆拍照分解后的各种“光辉形象”，可笑乎？可悲乎？

有样学样，你说这能怪老师如此布置作业又如此让学生照“摆”宣科吗？

雷锋也有“摆拍”，但其战友证实，所有摆拍全数基于事实，也就是说，雷锋所“摆拍”的，全是他的生活经历与做好事的经历。连送其找亲戚的老人也是雷锋刚刚做过的好事找到原型后才摆拍，那么，这种摆拍应当说就是一种还原。而小学生的摆拍作业又是怎样的？只要交照片，一概不问真假，做做样子即可。唐老师表示，虽然学生没有真正地参加劳动，但在摆拍照片的过程中，能够感受一下雷锋精神。“虽然没有真正参加劳动”，不打自招之下，证明了老师的弄虚作假。其本意即布置了这样一个如假包换的作业，如此摆拍，还不如让小学生们P一套学雷锋照片呢？

摆拍学雷锋-感受

对话中，唐老师再三强调说：“让学生带着U盘拷到我电脑上，完了做雷锋精神展示的资料。”也就是说，假如这位老师P技特强，那一定会出现众多的学生学雷锋P照，只是因为这位老师还没有如此P技，才非要让学生去“摆”一套学雷锋照片，这不还是一种不折不扣的作假吗？

要么“假大空”，要么“高大全”，要么“悬浮照”，其实都可以是无师自通的“劣根性”，不过这位老师不是抑止而是诱导这种劣根性在小学生们身上提早出现。

摆拍学雷锋，也是“悬浮照”，不过小学生比“悬浮照”主角多了亲自到场的真实性而已。

影响

首先，这是对“雷锋精神”的一种极大的亵渎。君不见，如今在学习雷锋的日子里，各级报纸、电台、电视台、网络等媒体在大力宣传、大声呼吁学习雷锋，社会各方面也在积极动作、紧密配合、共同行动，于是每年“学雷锋的热潮”又如期而至。这时，诸如扫街道、帮助孤寡老人、擦玻璃等好事便层出不穷，然而，等到三月一过便立即退潮了――怪不得社会上盛世传着：“雷锋叔叔没户口，三月里来四月走。”

其次，这是让学雷锋这个神圣的活动蒙羞。多年来，许多地方的“学雷锋活动”更多地象是在搞一场运动、完成一项组织交给的任务，由自发变成了命令、由主动变成了被动。这样下去，学雷锋行动，也离真正的雷锋精神越来越远，成了一种为教条主义的政治服务的形式。在形式主义的支配下，学雷锋就是为了敷衍检查：开一场动员大会造大声势，挂几条横联营造气氛，照一大叠相片做一个专栏，然而又树几个典型进行表彰，整一份材料上报……其实，学雷锋无需打大雷、刮大风、讲排场、虚张声势。因为学雷锋活动是一项长期工作、永续工程，贵在坚持，重在务实。那种只要形式，不讲效果的活动，助长了社会浮夸之风，增长社会的浮躁之气，当然更是败坏风气。

最后，学校的这种弄虚作假的做法，对小孩子的负面影响更是特别严重的。雷锋精神是生活化的精神，它以生活的点点滴滴为基础，以生活的一言一行为载体。因此，在学雷锋的活动中，学校要因地制宜，从实际出发，坚持灵活多样，要有创造性地推进学雷锋活动深入开展才能取得实效。对于小学生来说，学雷锋就应该在日常的生活中学会自主、自立、自强，只要学生能把日常的生活、学习打理好，能尊重老人，团结互助就算是不错的学雷锋了。在今天这则新闻中，学校不是提议学生为社会或家里做好事，而只是要求他们交相片，摆一个PS，照一张相片，交到学校，这完全是形式主义衍生的又一怪胎，严重污染学生纯洁的心灵，贻害无穷。