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词条 巴西教育体制
释义

简介

巴西原是印第安人居住地地方,16世纪沦为葡萄牙的殖民地,1822年独立,20世纪20年代以后,经济得到发展,现已成为拉丁美洲的经济大国。

1962年,巴西成立联邦教育委员会,将1930年建立的文化教育部作为联邦教育委员会的执行机构,建立起巴西教育体制,这样也加强了中央对全国教育的领导。全国教育行政分联邦、州和市三级管理。

巴西教育制度历经许多年,终于在60年代和70年代由政府颁行了一系列教育法规,确立了现行学制。巴西教育的宗旨是:(1)使全体公民都能够学习文化科学知识,以满足社会经济发展的需要;(2)大力发展教育,提高全民族文化科学水平,使教育与巴西经济大国的地位相一致。

巴西教育制度中长期忽视学前教育,直至70年代中期起,为了适应初等教育发展的需要,才注意到学前教育这个基础准备阶段,这时学前教育的重要性才在巴西学制中突显出来。政府规定4-6岁儿童为学前教育阶段,并为学前教育提供了经费1,000万克鲁塞罗,学前教育在短期内有较大发展。幼儿学校寓教育于娱乐、游戏中,让儿童自由活动,为他们的活动提供游戏材料、动植物园地等,目的是发展儿童的智慧想、想象能力、创造性和主动精神。

普通教育

巴西教育制度中,普通教育被分成两个阶段。

义务教育阶段

第一阶段是免费普及义务教育8年(7-15岁),包括旧制小学4年和初中4年,属于基础教育阶段。1-8年级均设葡萄牙语、社会常识、自然科学、文艺和体育四类核心课程。5-6年级增设工业、商业、农业和家政学科。7-8年级增设职业选修科。第一阶段教育完成后,一部分学生继续升学,大部分学生就业谋生。为了适应社会劳动部门的需要和学生就业的需要,巴西还在普通初中外设立了初等专业或职业学校,如初等工业技术学校、初等农业技术学校、死记硬背转向重视启发式教学和个性发展,鼓励学生探究。学校开展课外活动发展学生的特长和爱好。为此,基础教育阶段为儿童创办了儿童图书馆、博物馆以及音乐、舞蹈、体育运动、工艺美术和技工等活动中心。有的学校设有实验车间,对学生进行技术训练。文化教育部计划在城市实现8年普及义务教育,在落后的农村和边远偏僻地区先实现普及4年义务教育。由于农村的贫困,基础教育阶段的流生问题相当严重。农村正规教育面临着师资缺乏和不合格、设备简陋、校舍不足等问题。目前,巴西学制正优先发展基础教育,努力加强师资培训和为贫苦学生提供资助。

中等教育阶段

普通教育的第二阶段是中等教育,事实上是高中教育。高中分普通高中和职业高中两类,入学年龄为15-18岁。普通高中修业年限为3年,主要学习社会学科和自然学科的基础知识,为学生升大学作准备。职业高中修业年限2-4年不等,培养具有中等技术水平的劳动者和技术人员。职业技术教育在巴西中等教育中占有重要地位,国家把职业学校的学生看成是未来国家建设的生力军。为了发展职业学校,1961年颁布的教育法规定,职业高中毕业生可以报考高等院校;设立奖学金制度;办学灵活多样,有半工半读的二部制学校,有采取学分制的学校,职业学校强调学用结合。

中高等教育

巴西学制中高等教育包括综合大学和专科院校。

高等院校培养国家所需的高级专家、科学家和高级工程技术人员。综合大学本科修业年限2-6年不等,视专业而定。航空(导航和驾驶)和外交专业为2年;哲学、文学、新闻、体育为3年;社会学、图书馆学、经济学、数学、物理学、化学、护理、医药等为4年;建筑、工程、法律等为5年;医学、矿业、冶金、艺术等为6年。农业学院和兽医学院为4年。高等院校全国统一招生,采取学分制进行教学管理。60年代以来,巴西的高等教育体制加强了研究生培养,专业结构发生变化,自然科学、工程技术和经济学的专业比重提高。

70年代以来,巴西教育制度十分重视成人补习教育,并通过建立全国电化教育网络对成人进行初等和中等教育。

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更新时间:2025/3/27 6:50:56