词条 | 2011高中同步测控优化训练课时导学案:地理 |
释义 | 图书信息出版社: 南方出版社; 第8版 (2011年5月1日) 丛书名: 志鸿优化系列丛书 平装: 57页 正文语种: 简体中文 开本: 16 ISBN: 9787806605035 条形码: 9787806605035 尺寸: 29.2 x 19 x 0.4 cm 重量: 240 g 内容简介《2011高中同步测控优化训练课时导学案:地理(人教版)(必修3)》自主探究课堂模式让学生学的快乐,教师教的轻松,课堂教学更合理、更高效,真正达到了快乐高效的目的。学案导学教学模式是对传统教学方式的一次本质意义的革命。它以师生活动为载体,以发现问题、自我探究为主线,注重对学生进行学法指导和学习策略教育,有效地弘扬了学生的主体性,体现了现代教育的特征。 媒体评论“学生的潜能就像空气,可以压缩于斗室,可以充斥于广厦——就看我们给他们提供什么样的空间。” ——当代著名教育家李希贵 教师要为学生创设一个激发创造的“场”,使学生在其中学会设问、学会探索、学会合作,让教学的过程成为师生双方实现生命价值的舞台。 ——北大附中特级教师张思明 以往教师是“眼睛向上”关注高考,看高考考什么,课标怎么提,再来分析学生可能有什么问题;如今要“重心向下”盯住学生,看学生需要什么,再通过课前给学生学案、学生预习后提交问题条确定课堂讲什么。“问题导学”成为学校提高课堂教学有效性的“法宝”。 ——中国教育报2010年12月3日第2版《镇江一中“问题导学”为师生减负》 目录第一章 地理环境与区域发展 第一节 地理环境对区域发展的影响 第二节 地理信息技术在区域地理环境研究中的应用 第1课时遥感(RS)、全球定位系统(GPS) 第2课时地理信息系统(GIS)、地理信息技术与数字地球 章末总结 第二章 区域生态环境建设 第一节 荒漠化的防治——以我国西北地区为例 第1课时干旱为主的自然特征荒漠化的人为因素 第2课时荒漠化防治的对策和措施 第二节 森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例 第1课时雨林的全球环境效应雨林生态的脆弱性 第2课时亚马孙开发计划及其影响雨林的前途——开发还是保护 章末总结 第三章 区域自然资源综合开发利用 第一节 能源资源的开发——以我国山西省为例 第1课时资源开发条件能源基地建设 第2课时能源的综合利用 第二节 流域的综合开发——以美国田纳西河流域为例 第1课时流域开发的自然背景流域的早期开发及其后果 第2课时流域的综合开发 章末总结 第四章 区域经济发展 第一节 区域农业发展——以我国东北地区为例 第1课时地理条件农业布局特点 第2课时大规模专业化生产 第二节 区域工业化与城市化——以我国珠江三角洲地区为例 第1课时对外开放的前沿工业化与城市化的推进 第2课时问题与对策 章末总结 第五单元区际联系与区域协调发展 第一节 资源的跨区域调配——以我国西气东输为例 第二节 产业转移——以东亚为例 第1课时影响产业转移的因素 第2课时产业转移对区域发展的影响 章末总结 课时训练(单独成册) 测试一第一章 地理环境与区域发展 测试二第二章 区域生态环境建设 测试三第三章 区域自然资源综合开发利用 测试四第四章 区域经济发展 测试五第五章 区际联系与区域协调发展 测试六模块综合测试 成书答案与解析 课时训练答案与解析 单元卷答案与解析 |
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