| 词条 | 中学生言语技能训练 |
| 释义 | 基本信息作 者：章熊 等著 出 版 社：人民教育出版社 出版时间：2005-4-1 版 次：1页 数：688字 数：560000 印刷时间：2006-6-1开 本：大32开纸 张：胶版纸 印 次：1I S B N：9787107185359包 装：平装 内容简介内容简介 这一本是供老师们参考的教学用书，其内容是和老师们作一些语言训练理论的探讨，力图将现有的经验作一些归纳，编织出比较适合中学生或具有中等文化水平者操作的练习，这些练习并不适用于学生，但能够为老师们提供一个比较广阔的知识背景。 目录序言在中学各门文化课程中，语文课是最富于传统色彩的，又是与社会思潮息息相关的。因此，每隔十多年都要引发一次激烈的争论。也正是在这样的争论中，中学语文教学的观念得到了深化，沿着自己的轨道前进。 我们始终认为：语文教学的改革，如果不是扎根于传统的土壤之中，它是结不出果实的；传统经验如果不加以改造，它是没有前途的。 语文教学的改革涉及到方方面面，我们之所以选择“中学生言语技能训练”作为突破口，不仅是因为言语技能的培养在中学阶段的重要性，而且还为了澄清对“训练”的认识，对目前的一个焦点性问题作出我们的回答。关于这一点，请读者阅读本书的绪论。 为了便于把我们的探讨应用于教学，我们计划编成两本书，一本是供老师们参考的，一本可以直接供学生使用。《中学生言语技能训练》属于前者，可以说是“老师版”，其内容是和老师们作一些理论方面的探讨，希望能够为老师们提供一个比较广阔的知识背景；这些内容当然要比教学的需要多得多，因此还需要有个“学生版”。“学生版”计划取名《中学生言语技能训练教程》，它是我们和全国许多第一线老师合作的产物，包含着这些老师们宝贵的实践经验和心血。 绪论第一章 同义形式 一 汉语组合的灵活性 二 什么是同义形式？ 三 同义形式的变化 第一章参考答案 第二章 言语运作的基本技能 一 中学岁月：发展和语病共存 二 长短句转换：思维单位的划分与组合（上）——长句的组合 三 长短句转换：思维单位的划分与组合（下） ——长句的化解 四 转换、移位和其他：语句的灵活调整 五 整齐与变化：声律和对称的艺术（上）——对称、声律 六 整齐与变化：声律和对称的艺术（下）——整齐、变化 七 句子的链接与衔接：连贯的原理和技巧（上）——话题·观点·材料 第三章 道路正在延伸 一 始末 二“议论语言的形象化”教学实录 三 我的反思——关于条理性、清晰性和形象性之间关系的一点认识 四 “想得清”与“说得清”——语言教育中的逻辑思维训练 五 组合与聚合理论在仿句训练中的应用 六 语段的仿写 七 捕捉学生的“文采” 八 我国传统文化意识与语言练习设计 九 奇字难适偶语易安——关二汉语对称特点的随想 十 “有趣”和“有用”——初口一年级语言教育的一些尝试 十一 教材中语言资源的开发——“高中生言语技能训练二题”之一 十二 利用心理环境扩大活动领域——“高中生言语技能训练二题”之二 |
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