| 词条 | 中国母亲教育批判 |
| 释义 | 中国母亲教育批判作者:东子 市场价：¥25.00 出版社：广西人民出版社 页码：278 页 出版日期：2009年 ISBN：9787219063118 版本：1版 装帧：平装 开本：16 内容简介这是一部由我国著名教育专家、心理专家、家教畅销书作家东子先生撰写的，记录新型教育理念的家庭教育著作。 作者结合自己多年来对家庭教育研究的成果，以及对女儿教育的切身感受，从家庭教育的误区与缺失入手，全面揭示当前存在于母亲教育中的种种问题，从盲目进行早教、过分依赖学校、过度娇惯溺爱、不懂科学教子、不会因材施教、期望值过高、忽视性教育、缺乏身体力行、忽略父亲教育、没有进取精神等十个方面，一针见血地指出了母教在家庭教育中存在的相关问题，并对其进行了科学而理性的分析论证，为深陷家庭教育误区的母亲们，辟出了一条行之有效的科学教子的光明大道。 编辑推荐好母亲决定孩子的好前程 你是合格的母亲吗？ 你的教育方式科学有效吗？ …… 教育专家教你怎样做个人人羡慕的成功母亲 东子—— 著名教育专家、心理专家、畅销书作家 20年教育研究，20部专著赢得百万读者行100多个城市，作1000多场家教报告国内外800多家媒体，热捧“东子教育” 培养出中国最快乐的女孩范姜国一的父亲，以成功教子实践和新锐教育理念享誉全国 母亲们，你的教育方式正确吗？ 这是一本母亲教育手册，更是一本教育母亲的读本。 目录一批：盲目进行“早教” “早教”越早越好 迷信双语教学 幼教小学化 热衷考级考证 “神童化”教育 二批：过分依赖学校 推卸自身职责 推崇重点学校 刻意讨好老师 做学校“帮凶” 缺乏与学校沟通 三批：过度娇惯溺爱 丧失理智 句办代替 娇惯迁就 过度保护 无原则满足 四批：不懂科学教子 忽略自理能力培养 不善制订成长规划 不让孩子学做家务 忽视孩子自尊需求 漠视孩子交友需要 五批：不会因材施教 不理智盲目跟风 不遵循成长规律 不了解孩子情况 不区分个性特点 不顾及兴趣爱好 六批：期望值过高 思想急功近利 追逐分数名次 追求成功成名 过分虚荣攀比 盲目聘请家教 七批：忽视性教育 不懂性知识 认为不重要 不知怎么做 缺失大环境 缺乏健康引导 八批：缺乏身体力行 做事不诚信 言行不一致 承诺不兑现 行为不自律 习惯不规范 九批：忽略父亲教育 母教取代父教 认为母教全能 男人只是挣钱 父教可有可无 传统观念作祟 十批：没有进取精神 本身不自信 角色不自我 学习不积极 工作不努力 观念不更新 …… 序言中外历史和当代的教育科学都证实了这样一条规律：在早期教育问题上，相对而言，母亲比父亲更重要一些。世界上比较发达的国家都很重视对女性的教育，他们的共识是只有高素质的妇女才有高素质的下一代，才有全体国民整体素质的提高。 母亲的态度对孩子性格的形成有很大的影响，经过观察和研究，我们发现了母亲的教养态度和儿童性格发展的内在联系： 母亲是支配型的人，孩子的性格是服从、无主动性、消极、依赖、温和。 母亲对孩子过分照顾，孩子幼稚、依赖、神经质、被动和胆怯。 母亲对孩子溺爱，孩子就任性、反抗、幼稚和神经质。 母亲对孩子顺从，孩子就会无责任心、不服从，并有攻击的特点。 母亲常忽视孩子，孩子的性格就变得冷酷、攻击、情绪不稳定。 母亲的态度是粗鲁的，孩子的性格是执拗的、冷酷的、神经质的、逃避的。 母亲是民主型的人，孩子的性格是独立的、直爽的、协作的、亲切的、社会性的及有创造力的。 从中我们可以看出，母亲教育对孩子成长的影响。母亲作为家庭教育的主要实施者，其自身素养决定孩子的前程。所以，要想教育好孩子，首先要教育好母亲。 上善若水，厚德载物。 德国著名的教育家福禄培尔说过：“国民的命运，与其说是操纵在执权者手中，倒不如说掌握在母亲的手中。”因此，我们必须努力启发母亲——人类的教育者。也就是说，要让母亲成为“上善者”，才能使孩子“从善如流”。 文摘一批：盲目进行“早教” “早教”就是早期教育，主要是指对胎儿和婴幼儿的教育。 如今，各种“早教”机构、“早教”方式林林总总，“教育越超前越好”一说诱惑着年轻的母亲们。“早教”创造了“神童”的传奇，让她们趋之若鹜。 为了唯一的宝贝的前程，妈妈们正不惜一切代价地忙碌着。她们把巨大的精力和财力投入到孩子的早期教育中。早期教育进入家庭后，已演变成了“超早期的开发教育”。 各大书店的“早教”书琳琅满目，铺天盖地：《蒙特梭利家庭教育实用方案（1-3岁）》、《三岁缔造一生》、《3岁决定孩子的一生》、《零岁育子方案》、《0～3岁最佳人生开始》、《胎儿教育大全》…… 令人惊讶的是，在几乎所有的育儿书中，都特别强调早期教育尤其是3岁以前教育的重要性，列举的数据可谓令人触目惊心。 那么，年轻的母亲们是否真的明白，对幼儿过早地进行智力开发的利弊呢? 有位年轻的妈妈，听人说要在孩子很小的时候，就要开始进行早期教育，于是孩子两岁时就开始给孩子灌输数的概念，再大点的时候又给他讲时间、长度等概念。妈妈还特意制订了每天的计划，逐步加码，层层深入。 这种方法是不是好呢?它是否真能开发宝宝的智力呢?回答是否定的。 从心理学上来讲，人的感知是受客观实践制约的。研究发现，4岁的儿童认知一日之内的时序还很困难，5-6岁已能认识一日之内及一周之内的时序，但认知一年之内的时序还是很困难。 5岁儿童估计时间极不准确、不稳定，根本不会利用时间标尺；6岁儿童短时间知觉的准确性和稳定性有所提高；7岁儿童开始利用标尺但尚不能主动利用标尺；8岁以后的儿童才会主动利用时间标尺，时间的知觉准确性和稳定性才开始接近成人。 可见，两三岁的婴幼儿的感知能力还较差，这时候如果把稍微复杂的时间、区间、长度等概念硬性向孩子灌输，其结果必然事倍功半，甚至会造成宝宝感知的错觉，影响到后来的智力的正常发展。进行早期教育是可以的，但是不要急于求成，凡事还应遵循宝宝身心发展的自然规律而行。 一份调查显示，3-6岁的孩子七成以上都在参加各种培训，众多的母亲们围着孩子的“早教”忙活着，除常规入托人园外，在课余时间不少家长还把孩子送进各种各样的培训班。 于是，孩子在1岁内开始学认字，3岁就开始学外语。多数家长又总是把教育和学习相提并论，他们认为，学习成绩的好坏就是教育效果的表现。 为此，不少幼儿园也都纷纷推出，诸如“到小学入学前可让孩子识1000个或2000…… |
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