| 词条 | 运动训练学 |
| 释义 | 运动训练的任务①从众多专项的训练实践中总结出带有普遍意义的共性规律；②深入探索尚未被人们所认识和认识还不十分清楚的运动训练规律；③进一步健全运动训练理论和内容体系④广泛吸取现代科技成果和多学课的理论与方法，应用于运动训练学的理论研究于实践应用之中；⑤运用一般运动训练学的基本理论指导各项训练实践。 我国运动训练学我国的运动训练学理论体系始建于1983年。20年来，伴随着我国竞技运动水平的迅速提高，运动训练学理论研究也取得了巨大的进展。特别是近几年来，在运动训练的基本理论方面，不断推出新的研究成果，出版了一系列运动训练学领域的研究性专著。曹景伟等(2001)把这些独具特色并有重要理论价值的研究进展称为运动训练学理论的“中国流”，主要包括项群训练理论的提出与建立、运动员选材理论的研究与实践、竞技能力的结构及其评价、博弈理论与制胜规律以及训练理论对训练实践的指导与服务等内容。 运动训练学三层次理论体系的确立人们在描述运动训练学理论体系的时候可以从横向和纵向两个维度进行不同的构架。从横向来看，运动训练学的理论体系主要包括运动训练的原则、运动训练的内容、运动训练的方法、运动训练的安排、运动训练的负荷这样5个方面。而从纵向来看，可以解释为包含着一般训练学、项群训练学和专项训练学这样3个层次。适用所有的运动项目的运动训练学的理论，称做“一般训练学”；适用于部分运动项目的运动训练学理论，称做“项群训练学”；而适用一个运动专项的运动训练学理论，则被叫做“专项训练学”。构建这样一个三层次理论体系的关键在于项群训练学的提出和建立。 1984年，田麦久提出了建立“分类训练学”的构想。1987年在学术刊物上发表了题为《项群训练理论的构思与命名》的论文。1990年在北京亚科会上发表了论文《项群训练理论的建立与应用》，1998年正式出版了《项群训练理论》专著。 项群训练理论2000年出版的《运动训练学》全国体育院校通用教材中，把“项群训练理论”列为重要的一章，这表明项群训练理论已经得到训练学界的认可，达成共识。这一章里的第一节为项群训练理论的总论，包括项群训练理论的建立及其科学意义、竞技运动项目的划分、分类及项群体系的构成和项群训练理论的应用三方面的内容；第二节则分别论述了依运动员竞技能力的主导因素所聚合的8个不同项群各自的竞技特点和训练方法。 项群训练理论问世十几年来，受到体育界的普遍重视，并得到不断的发展和完善。其中主要的理论进展包括：依复合主导竞技能力的项群划分、多标准多维度的项群组合、训练大周期划分的项群特点以及项群概念的广泛应用。 同名图书基本信息书名:运动训练学 图书编号:1341997 出版社:山东大学出版社 定价:16.8 ISBN:756072293 作者:李志勇主编 出版日期:2002-08-01 版次:1 开本:小32开 简介本书在编写过程中，查阅了大量国内外有关文献资料，参阅了目前我国有关训练学方面的教材、实用性、工具性。在内容和理论体系上既保留了传统训练理论的合理部分，又吸取了现代训练理论的研究成果。为了更好地贯彻理论联系实际的原则，提高学生分析和解决训练实践中各种具体问题的能力，本书十分重视各种具体的科学调控方法与手段的介绍，并在章节体系上也做了大胆的创新。 目录第一章竞技体育与运动训练概论 第一节发展简史 第二节竞技体育在我国社会主义体育中的地位 第三节运动训练的目的任务和内容 第四节竞技体育项目的分类 第五节运动训练的主要特点 第二章运动训练中的适应过程 第一节运动训练适应过程概述 第二节训练适应与负荷和恢复 第三节训练话应与过度训练 第三章运动训练原则 第一节运动训练原则概述 第二节一般训练与专项训练相结合的原则 第三节系统的不间断性原则 第四节周期性原则 第五节合理安排运动负荷原则 第六节区别对待原则 第四章运动训练方法 第一节运动训练方法概述 第二节运动训练方法的分类 第三节运动训练的基本方法 第五章竞技能力的训练 第一节竞技能力 第二节身体训练 第三节协调能力和运动技术训练 第四节战术、心理、智能训练 第六章运动训练过程中的结构、组织与控制 第一节运动训练过程概述 第二节运动员现实状态的诊断 第三节训练目标的建立 第四节运动训练计划的制定 第五节运动训练过程的控制 第七章儿童少年运动员的科学选材特征与模式 第一节运动员的科学选材 第二节运动员早期选材 第三节优秀运动员不同项目选材模式特征 第八章儿童少年和女子运动训练特点 第一节儿童、少年运动训练的年龄 第二节少儿运动素质训练的特点 第三节少儿技术训练的特点 第四节女子运动训练特点 第九章教练员及运动训练过程中的思想政治教育 第一节教练员 第二节运动训练过程中思想政治教育的任务和内容 第三节运动训练过程中思想政治教育的指导思想和特点 第四节运动训练过程中思想政治教育的主要方法 参考书目 |
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