学子汇培训学院成立于2004年，社会力量办学许可证号：4403061060053，与国内多所高校保持有密切联系与其他教育资源的深层次合作，并共同建立了教学站点，至今已有近3000名的毕业生圆满拿到大学文凭，正就读学员总量也保持在1300余名并正继续扩大；与富士康、地铁集团、深职院、各大银行的团体办学彰显出学子汇培训学院的信誉；办学层次则已形成从大专到硕士研究生的完整链条。

学子汇培训学院简介

教学计划(教学大纲)

德意志工匠计划(选择理由 课程特色)

学子汇培训学院简介

“德意志工匠计划”是学子汇培训学院紧密配合深圳市政府的政策引导，在充分研习以德国职业技能培训产业为典型代表的海外培训成功模式；深度结合参考以富士康、华为、比亚迪等为代表的一大批中国龙头制造企业经典案例后，在不断更新企业培训样本的基础上不间断地迅速升级和完善课程系统。企业通过定制化、模式化的培训项目选择，并可享受深圳市政府提供的相关类别培训专项培训基金补贴。

教学计划

在中国过去的传统教育模式中，知识的学习和智力的发展受到较多的重视，而学习者多方面的能力和适用性的培养则往住被摆在次要的位置上。智力水平和掌握知识的多寡往往被作为衡量学习和教育水平的唯一尺度，造成了现实中的种种不公平和诸多社会问题，这种传统学习时代即将一去不复返了！

未来社会的发展，将比以往任何时代都更需要人和谐的、全面的发展。21世纪最成功的劳动者将是最全面发展的人。因此，面向未来的教育必须满足人的个性全面发展的需要，即智力、审美观、情感、态度等方面发展的需要。正如教育学家所言，为了使人能够适应不断变化的社会环境，教育必须以加强个人适应能力为第一目标。

明天的文盲不是不能阅读的人，而是没有学会怎样学习的人！

今天的学校必须教会学习者明天怎样学习！从“学习知识”到“学会学习”，这是学习观念的根本转变！

学子汇培训学院以振兴民族教育为已任，立足于人的学习能力和基本素质、职业技能的双向培养，致力成为中国教育改革的先驱者，通过改变学习观念，实现由“应试教育”向素质教育的转变。学子汇对课程、教材内容、结构和考评体系进行了全面改革，对现有学历知识体系进行筛选、重组和补充，强调知识、能力、技能和兴趣的高度结合，课程设置更科学、更人性、更人文、更灵活，可听性强，让学习者从“关注考场”回到“关注课堂”！

教学大纲

根据《教育部关于进一步深化高等职业教育教学改革的若干意见》（教职成[2008]8号）的精神，学子汇培训学院为了适应人才培养模式改革的需要，决定进一步完善教学管理，积极推进教学改革，促进教育培训工作的更好开展，特制定该项计划。

一、培训目标

学子汇“双翼计划”的培训目标是打造21世纪的复合型职业技能人才，为此学子汇打破传统教学体制，针对中国生产型企业的技能人才培训需求现状，拟定了“四三二一”的教学计划，目的在于：

⒈提高学员的知识理论水平：加强基本科学文化素养的培养，使学员具有先进的、系统的理论知识和学习观念，并具有一定的考证实务能力。

⒉促进综合能力的全面提升：在沟通能力、学习和创新能力、领导能力等能力整合发展的基础上，结合案例教学使学员综合素质得到提升。

⒊培养学员的专业技能：使学员掌握问题解决学的基础知识和操作技能，具有利用语言、管理和专业能力处理实际问题的能力。

⒋培养学员的兴趣爱好：采取灵活多样的方式和课程设置，逐步提高学员学习的兴趣，寓教于乐，使每一个学员都成为热衷于学习的参与者，富于创造力的思想者，为终生学习提供条件。

“四三二一”教学计划具有以下几个方面的特点：培训目标明确。每个模块的学习都要以掌握必要的技能为目的，主要以胜任本职业的能力要求为目标。每个模块的课程设置，应在对职业岗位能力分析的基础上，根据培养的人才应具的知识、能力和素质，按需施教、学用一致，干什么学什么，尽量精简不必要的知识。

二、教学模块与课程设置

整个教学计划应安排一个基础教学阶段，主要学习相关职业群的通用性必备知识和技能，同时要进行职业素养、计算机应用能力、外语以及其它通用能力的培养。学员在具各了必要的职业基础知识后，能根据自已的情况，选择不同的专业模块学习。学习不同专业模块的学员都能够满足规定的学分要求获得文凭，以及获取相应的职业资格证书。

基于上述思想，各类专业教学采用“学分制”，参加学习的学员在获得知识、能力、技能、兴趣爱好四要素相应要求的学分后，根据实际学习情况进行考评。

三、学分制度

根据“四三二一”教学计划，设定知识类课程每门学分为12分，能力类课程每门学分为9分，技能类课程每门学分为6分，兴趣类课程每门学分为3分；

每一个专业均需至少修读该专专6门知识类课程，2门能力类课程，2门技能类课程和2门兴趣类课程，方可达标毕业。

即达标毕业学分=Σ（12*6+9*2+6*2+3*2）=108.

四、课程的考核与评价

考核方式分为三种：统一考核，自主考核，成果评价。

⒈统一考核指国家统一命题或由学子汇教学改革委员会统一命题，统一考核。

⒉自主考核指由各专业自行命题，自行阅卷。

⒊成果评价可以由学子汇教学改革委员会统一命题，也可由各专业自行命题。成果评价一般采用交流方式完成。

德意志工匠计划

德意志民族，钢铁意志，强有力秩序与高度纪律感的代名词。正是源于这个国度“崇尚工匠”的文化精神，倚靠稳重务实。重视动手能力与职业技能的德意志工匠，奔驰、西门子、门德尔松、HUGOBOSS……众多德国制造品牌屹立于现代工业文明的巅峰熠熠生辉，因之，为培训计划命名：“德意志工匠”。

[德意志工匠计划]从独特的企业文化视角剖析企业竞争优势建立的不同路径，使学员脱离狭隘的自我意识，从更宽的角度、更高的起点认识企业经营，学习站在产业价值链管理和盈利模式再造的高度改进自我技能水平和企业的经营管理水平。贯穿整个下培训过程的是员工爱厂如家这样一个宗根本旨，为发挥企业文化的粘合剂作用助力。

选择理由

五大理由让您的企业选择“德意志工匠计划”

理由一：紧贴生产前沿，注重教学效果。

理由二：实操性强，系统解决

理由三：个性化定制，模式化选择

理由四：对口政府补贴，对口教育升级

理由五：独特文化视角，推进“爱厂如家”

课程特色

两大兼顾，四大要素，四大模块，多种手段

两大兼顾：学子汇致力于职业技能提升与学历教育培养双重目标的实现，力求使学员掌握两大知识板块。一是基础课程系统的板块，包括安全生产、城市就业、交通安全、涉外礼仪等；二是管理课程板块，包括管理思想的演讲过程、最新趋势，管理原理、组织文化等，使不同层次的企业员工都能受益。

四大要素：课程内容的多元整合“知识”、“能力”、“技能”、“兴趣爱好”四要素按照4：3：2：1的比例进行组合，选择有价值的课程内容；课程结构的多元整合架构模块化、综合化、阶段化、柔性化、个性化相结合的课程结构。

四大模块：围绕以上“四大要素”的要求，进一步将基本教学内容进一步分为“岗前培训-岗位通职技能培训-职业技能提高培训-特殊类别职业技能培训”等四大课程模块，为建立学习型组织奠定基础。

多种手段：学子汇以“培训式教学”为主导，采用“大学讲师+职业培训师+技能教练”讲授、主题炼、同学讨论、个人和小组报告、角色扮演等多种双向互动式的教学形式，形成讲师与学员结合、课内与课外结合、理论与实践结合的灵活多元的教学方法体系。