| 词条 | 小学语文自主性学习研究 |
| 释义 | 出版信息作 者：刘奔 著 出 版 社：光明日报出版社出版时间：2009-4-1 版 次：1页 数：248字 数： 印刷时间：2009-4-1开 本：大32开纸 张：胶版纸 印 次：1I S B N：9787802065642包 装：平装 内容简介《小学语文自主性学习研究》注重培养学生个性化的学习。联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”因此，对学生进行学习方法的指导，帮助学生建立起一套适合其自身的个性化的学习方法，让学生真正成为学习知识的主人，才能真正具有一种参与到教学过程中去的能力和愿望，才能提高课堂效率，进而有效地促进学生智力的发展和能力的提高，实现由应试教育向素质教育的转变。 社会影响《小学语文自主性学习研究》更好地解决学生主体和教师主导的关系。把“聊天”观念引进语文教学之中，让学生通过“聊天”掌握知识，不仅可以使知识、技能的掌握更为灵活，而且可以改变过去那种依赖教师的学习心理。同时，可以促使教师实现真正意义上的主导作用，使教师的主导作用和学生的主体作用有机结合起来。所以，《小学语文自主性学习研究》作为新课程标准中的一个新内容，对新课标下的语文教学内容来说，具有一定的促进作用。 作者简介刘奔，女，1962年生，中学高级教师，辽宁省特级教师，锦州市人大代表。毕业于辽宁省青年干部管理学院，东北师范大学教育管理专业研究生班结业。辽宁省“五一”奖章获得者，全国德育科研先进个人，被中国高等教育学会、中国教育学会等部门聘为西部教育顾问，辽宁省教育科学规划重点研究基地——渤海大学课程与教学研究中心兼职研究员。多年来，一直从事小学语文教学与科研工作，撰写教学科研论文200多篇，科研成果多次获得国家或省部级奖励，曾主持、参与30多项国家级、省部级科研课题。 图书目录序言《语文课程标准（实验稿）》把“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”作为语文课程的基本理念之一。基础教育课程改革实验开展以来，在新课程理念的指导下，我们教师的课堂教学有了明显的变化。老师们拓展了视野，更新了理念，有了新的收获。就像叶圣陶先生所说的“学生自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。”学生搜集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力得到很大提高。我对如何在语文课堂中开展自主性学习、转变学生学习方式等方面作了一些思考和尝试，经验与不足与大家共勉。 《小学语文自主性学习研究》强调“一个不好的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”的原则；强调在教学过程中要多给学生自主学习的机会，注重营造学生自主学习的气氛。书中从经典教学法到本人构建的“聊天式”教学法，使语文课堂从传统严格意义上的教师教、学生学让位于师生互学。以学生为主体，教师创设民主和谐的课堂教学氛围，真正实现课堂“平等、民主、人文”的有机结合。 第一章 语文自主性学习明晰一、语文自主性学习方式的现实意义 二、语文自主性学习概念 三、语文自主性学习的特点 四、语文自主性学习的必要条件 五、语文自主性学习现状调查 六、语文自主性学习现状剖析 第二章 语文自主性学习方略一、语文自主性学习方式改革 二、语文自主性学习的原则 三、语文自主性学习的策略 四、经典教学法 五、聊天式教学法 第三章 语文自主性学习能力的培养一、自主性学习能力培养的必要条件 二、自主性学习能力培养的方法 三、在自主学习过程中存在的问题 四、让“自由”成为自主学习能力培养的动力 第四章 语文自主性学习能力的深入探究一、在预习中培养自主学习习惯 二、在语文活动课中学生自主能力的培养 三、语文自主性学习研究的课题举例 第五章 语文自主性学习的几点思考一、语文自主性学习的误区 二、自主性学习的阻碍因素 三、关于自主性学习的几点思考 参考文献后记印度诗人曾说过“果实的事业是伟大的，花的事业是甜蜜的，而叶的事业是平凡的。”教师就是一份平凡的职业，虽然我从事着这平凡的职业，但我是快乐的。在教育教学工作的二十多年里，回忆起来，什么力量使我持之以恒呢？回答是：热爱教育是我的力量源泉。我觉得，当把知识传授给学生，学生露出笑脸的时候，是我最大的享受。对于我来说，教育这一行，是能把享受寓于工作之中的行业，我热爱教育这一行。多年来，工作不论多苦多累，我总能乐此不疲，原动力就在于此。 随着新课程改革步伐的日渐深入，我总是不断审视自己的教学，改正以往的不足，重视创新理论与大胆实践相结合。使我的教学更科学。我在新课程中探索自主、合作、探究的学习方式，对教学内容进行选择，寻找学生获得最佳知识的最好办法。我根据小学生的心理特征，结合生活实际，设计开放式的教学方式——“聊天式”教学法。它有利于培养学生学到更有用的东西，有利于让学生学到更有意义的知识。 |
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