| 词条 | 吴继烈 |
| 释义 | 人物简介吴继烈，女，北京市特级教师，任北京市第一七一中学语文教师。2006年，曾作为北京市优秀教师代表受到温家宝总理接见。北京教育学会“十一五”重点课题“信息化与学科教学优化实验研究”和北京教育学会主持的“高中新课程‘选修模块’网络资源的开发与实验”项目参与者。 “语文课怎么上？我有我的追求，就是使学生喜欢上，有所得。”北京市第一七一中学的语文特级教师吴继烈提起自己钟爱的课堂，始终离不开这句质朴的话语。“我热爱讲台，在讲台上我有一种自信。”吴继烈把这种幸福的体验和感受称之为她的两个不舍情结：学生情结和课堂情结。 这两种情结伴随吴继烈在教育路上走过了三十多个春夏秋冬，也成就了她教师生涯从起步到攀登、从高原到高地的飞跃。 教学理念尊重学生，扶植并促进学生的个性化的发展；承认学生差异性的存在，并为学生差异性的发展给予并提供服务；要把“上课给学生点什么，转变成组织学生的学习实践活动，从中让他自己去提高、去收获。 教学成果本人著述个人专著《中华现代文阅读教程 高中二年级》（中华书局出版） 名师解惑丛书《你的责任心够强吗》（远方出版社出版） 参与教材编写《北京市高中课程改革实验版语文教师教学用书》必修模块、选修模块的部分篇目的编写 《普通高中课程标准实验教科书（必修）》语文第二册的撰写 《普通高中课程标准实验教科书（必修）》语文第二册教师用书的撰写 《普通高中课程标准实验教科书（必修）》语文第三册 教师用书的撰写 参与教学用书编写《超前学力开发 高二语文（第四册）》 《北大、清华在招手丛书》（第一、二册） 《学生常用古汉语词典》 《阅读一点通 高中卷》 《高中文言文扩展阅读 第一、三册》 《全日制高中语文补充教材 阅读 第二、三册》 以上书籍的部分章节与内容等 本人文章被书籍收录《教师专业化发展怎样从“高原”跨入到“高地”》被《特级教师的特别建议》（福建教育出版社2009年4月出版）收录 《学习活动中的思考领悟，阅读过程里的感受鉴赏》被《高中新课程教学中的用书》（北京出版社出版集团2008年8月出版）收录 刊物发表文章情况1、《从“高原”到“高地”为自己找到发展的契机》《北京教育学院学报05.12期》发表 2、《让“整合”促进学生的语文学习》北京教育学院“现代信息技术与学科教学整合”论文集发表（2006年3月） 3、《别开生面的学习纪录》北京教育学院“现代信息技术与学科教学整合”论文集发表（2006年3月） 4、《学生这样认识鲁迅》北京市教育学会信息化与学科教学优化实验研究论文集（2007年8月） 5、《唐宋八大家散文鉴赏评价手册》语文出版社07年4月出版 6、《你的责任心够强吗》（名师解惑丛书）远方出版社07年4月出版 7、《北京市高中课程改革实验版语文教材教师教学用书》必修模块三课文解说、教学设计籍的编写 8、《北京市高中课程改革实验版语文教材教师教学用书》必修模块四课文解说、教学设计的编写 《抓住机遇，勇于实践》发表于北京教育研究院、北京出版社《教学通讯第三期》 同时2007年10月14日发表于《现代教育报》，2007年10月发表于《新华月报》，发表于《北京教育教学研究》第五期，发表于《教学研究》第三期 所获荣誉1998年被评为北京市骨干教师 2004年被评为北京市学科带头人 2005年取得北京市特级教师荣誉称号 2006年教师节前夕作为北京市教师代表作为荣幸地受到温家宝总理的接见 2008年6月30日《现代教育报》“名师专刊”发表专访《吴继烈 从高原到高地》 老师的话自白 对我做人处世影响最大的三句话是： 正因为矮，才要挺起胸膛。 认认真真教书，清清白白做人。 精理成文，秀气成采。 对我教学理念影响最大的三本书是： 1．《文心雕龙》 2．《教育心理学》 斯滕伯格（美），威廉姆斯（美） 张厚粲译 3．《叶圣陶语文教学论文集》 对我启发最大的三句教育名言是： 1．人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士（美国心理学家） 2．我不赞成你的话，但是将誓死保护你有说话的权利。——伏尔泰 3．人像树木一样，要使它们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立足点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知 我心目中理想的语文教师： 一个优秀的教师应该具备：正确科学的价值观、朴素高贵的人格观、与时俱进的教育观、海纳百川的学术观。 我心目中理想的学生： 1.爱玩且会玩。 2.心态很阳光。 3.爱学且会学。 4.个性不各色。 我通常这样战胜挫折和困难： 知退进存亡而不失其正。 用心底的承受力与思维的耐力去面对现实。 我取得优秀成果的主要经验和体会： 摒弃粗浮心态，专心眼前琐事。 我最想对教师说的话： 清贫是读书人的顺境，清高乃教书人的品行。 怀感恩铭记过去 用浪漫拥抱未来 “在愉快中奉献，于幸福中收获”是她生活的内容；“喜欢上，有所得”，是她课堂教学坚守践行的信念；“广读书，勤钻研，多著述”是她给青年教师留下的为教之道。 对171中学，她充满感恩。对教师的职业生涯，她倍感留恋。对工作的同仁，她亦深深眷念。 2009—2010学年度是她职业生涯的最后一年，当她完成这段生活的梳理时，她诚挚地说“我感激生活，生活让我选择了教师的职业，她首先教给我高尚；我感激171中，她使我在平凡的岗位上获得殊荣！” 教育无痕 尊重学生 吴老师说过：“学生的个性化学习是一种有质量的学习过程，满足需求的学习过程，应该是学习者与学习内容的一种契合；只有满足了学生的不同需求才能说得上是和谐教育。”“什么是以人为本？什么是以学生发展为本？事实告诉我们，尊重学生的差异性存在，尊重学生的差异性发展才是真正的以学生发展为本。”这些“教育无痕”的理念在吴老师的课堂上有充分的体现。课堂上她对学生直呼名字而略去姓氏；师生交流过程中学生不必起立。她让学生的想法和思维得以充分展示，她对学生的鼓励、尊重往往通过一个眼神就能传达出来。 |
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