定义

教学应用

定义

人需要私人空间，对他人侵入这一空间，会作出各种反映，这种反映叫做“私人空间效应”。

教学应用

不同的学生，私人空间的范围、性质是不同的。一般地说，成绩、表现暂时处于落后状态的学生，私人空间控制范围较宽，他们对自己私人空间是警觉性的；成绩好、表现好、善于与人相处的学生，私人空间控制范围比较窄，他们的私人空间是开放性的；成绩中等，表现一般的学生私人空间控制范围居中，他们的私人空间是闭锁性的。

教师在工作中要根据实际情况，灵活掌握运用。许多教师在与“拒不认错”的学生谈话时，总是把凳子不断地移向学生，向学生靠近，有时甚至面对着面，其目的就是要突破学生的私人空间防线，使学生保护自己错误的自信心破灭。表现、成绩暂时处于落后状态的学生，特别在公共场所私人空间控制范围较宽，当教师靠他1米远左右，就会引起学生的警觉。所以，为了更好地帮助教育这部分学生，教师在平时要多注意接近他们，让学生觉得教师时刻在关心他们，这样会更有利于教育的实施。

在与好学生谈话时，教师可以靠近一些。因为好学生往往得宠；对老师来说，他们的私人空间是开放性的。他们愿意接受老师，但不愿让老师靠得太近，太近了也会反感。尤其在公共场所，教师对这部分学生不要时常靠得太近，以免助长学生的特殊感和骄气。与成绩、表现一般的学生谈话时，教师千万注意要选择好距离，太远了，学生会觉得老师看不起他，谈话收不到好的效果；太近了，会引起学生的强烈反感。这部分学生平时“不显眼”，对老师是若即若离，他（她）埋怨教师不接近他们，但是，他们的私人空间又是闭锁性，不愿让教师接近。