三学期制含义

三学期制划分

三学期制优势

三学期弊端

三学期制院校

三学期制含义

三学期制通过缩短教学周期，增加学期数量，来减轻由于学期过长带来的疲劳，有利于学生在教学活动中保持思维活跃度和敏感度，让学生有更多自我学习、自我思考、自我发展的空间。

一学年分为三个学期，每学期十个教学周，相连学期之间间隔一周，形成每年3月下旬到11月中旬近8个月的连续学习时间和11月下旬到3月中旬之间的4个多月的连续假期，短学期制是国际通行学制，是欧美发达国家高等教育的成熟模式。这种模式有利于提高学习效率，方便学生利用假期参加社会实践以及勤工俭学。也有利于教师利用假期实践开展科研活动，提高教学水平。

中山大学、海南大学的三学期制：新制度下，三个学期分别为秋季（9月中旬—次年1月中旬）、春季（2月下旬—7月初）和夏季学期（7月初—8月初）。其中，秋季、春季学期均实行17周授课、1周考试的教学安排，主要安排各专业的理论教学。夏季学期则包括4周上课和半周考试的时间，主要安排辅修课程、通识教育、公共选修课程等选修课，实习、课程设计、科研训练等实践教学环节，国内外知名学者的开放型课程、学术论坛等学术活动，大一新生的军训等

三学期制划分

传统两学期教学时间安排：

秋季学期（20周）+寒假（5周）+春季学期（20周）+暑假（7周）。先进三学期教学时间安排：

每学期十个教学周，相连学期之间间隔一周，形成每年4月初到11月中旬近8个月的连续学习时间和11月下旬到3月下旬之间的4个多月的连续假期。

三学期制优势

（一）有利于本科教育课程体系的整体优化，深化教学制度改革

“三学期制”着眼于解决学校校实践教学环节较为薄弱、跨校区选课困难、优质教学资源共享程度偏低、本科教育中重点综合性大学优势不太明显等实际问题，通过全面修订教学计划，调整、重构课程设置，形成多层次、多类型、多元化的课程体系，促进教学内容、教学手段和教学方法的变革，进一步完善课堂、实验、实践等主要教学环节，使现有学期制在教学管理方面存在的一些深层矛盾得以缓解，提高学生的自主学习能力和综合素质。

（二）有利于促进优质教育资源在各校区间更均衡地配置

“三学期制”以促进优质教育资源共享和保持综合型大学人才培养优势为目的，通过有效的制度设计，形成包括通识教育、博雅教育、素质教育等方面内容的全方位、多层次的人才培养机制，促进多校区校园文化的融通和流转。“三学期制”注重将长学期的稳定性、连续性与短学期的灵活性、自主性相结合，给学生以更加弹性的学习空间，让学生更具自主性地构建知识结构，发展职业竞争力。“三学期制”的实施，也有助于提高各类教学资源的利用率，提高办学效益。

（三）有利于推动开放性办学机制的进一步完善

“三学期制”实施后，学校和各院系可利用短学期延聘国内外知名学者驻校或来校讲学，使学生有更多的机会共享国内外优质教育资源。“三学期制”还为学生参与社会实践、参与教师的科研项目、从事创新性实验和学术研究，提供更多的时间和空间条件。如果将短学期和暑期连通利用，学生可以有更好的条件尽早进入科研课题的研究工作，进行教学实习、就业实习和科技创新活动，培养实践能力、科研能力和创新能力，提高社会适应性和就业竞争力。短学期的设置，使教学工作的安排更具灵活性，既需要教师完善和更新课程结构和授课内容，也使教师可以更加灵活地选择教学时间，可能有更多的集中从事学术研究工作的时间。

三学期弊端

1 三学期制的授课时间是每年4月初到11月中旬近8个月的连续学习时间，三学期中的短假造成学生回家往返不方便，造成学生与家长的沟通不便。

2 由于四月份的假不是法定节假日不能使用半价车票以至于票价过高，利益受损。

3 西方教育观念有悖于我国传统教育习惯，容易造成学生及家长的误解。

4 不利于正常作息时间 每年2月初到11月中旬近8个月的连续学习时间中，正值炎炎夏日，温度过高影响学习心情，容易引发中暑，火灾等安全隐患。

5 每年2月到7月间的两个学期间仅有2天左右的假期，造成学生几乎是连续学习两个学期，学习积极性大大受到打击。

三学期制院校

中国信息大学、山东大学威海分校、重庆工商大学、上海大学、北京大学、中国传媒大学、中山大学、厦门大学、国防科技大学、汕头大学、吉林大学、西南大学、黑龙江大学、哈尔滨师范大学，重庆理工大学,北京师范大学珠海分校，南京理工大学等。