能力课堂是指在课堂教学背景下，教师精心组织、策划并以激发学生思维活动、语言表达、多向互动的自主合作探究未知知识或论证新知的能力为主的，最终顺利达成教育教学的目的任务完成的课堂模式。能力课堂的特点就是两个能力的培养。

能力课堂

能力课堂的出处

能力课堂的显著优势

能力课堂的构建要素

能力课堂的理性思考

能力课堂

（Classroom capacity； Ability classroom ）。

能力课堂是在教育新政、新课改的背景下，继高效课堂而提出的新概念，体现了素质教育和培养学生全面发展的时代要求，能力课堂的特色和侧重点就落在学生的两个能力（学生自主动手动脑能力和合作探究问题能力）培养上面，当然，能力课堂对课堂上的组织者、领导者和驾驭者——教师也提出了更高的能力要求（渊博的专业知识、灵活的主持应变能力、话题引导能力和课堂进程的控制能力等等）。

能力课堂的出处

1、教育部2003年4月制订的《普通高中课程方案》；

2、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》；

3、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》。

能力课堂的显著优势

1、学比教更重要、学会比教会更重要、会学比学会更重要。能力课堂能够使学生达成“学生自觉学习、自主学习”的效果。教师的工作是“教导、教会、学会”三个境界，任务是授人以渔，变外因为内因，让学生从教师的教中学到、学会直至会学。

2、学比不学要好，勤学比被学、逼学要好，乐学比勤学更要好。能力课堂能够使学生有苦尽甘来之感，能够感受到求知探讨有收获的乐趣和幸福（学习肯定是一件需要付出的事情，比较辛苦，历来有“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”之慨）。

能力课堂的构建要素

1、能力课堂目标：引导学生思考、培养学生兴趣、激发学习欲望、创造快乐感受；

2、能力课堂的教学环节要点：学生自主学、教师点拨教、练习精准练、补差面对面；

3、能力课堂的教学模式：小组合作教学；活动单导学模式或讲学稿模式。

能力课堂的理性思考

1、课堂的理性认识——质的界定：师生互动、心灵对话的舞台；师生舒展灵性的空间；老师向每个孩子伸出热情双手、敞开宽广胸怀的时刻。

2、时空规范——量的要求：双十双有，即确保有十分钟的训练（讲练结合、及时巩固）、设计10个高质量的抢答题；有学生板演或教师点评、有学生自主思考探究时间；

3、情感交流，情趣盎然：调动学生激情让学生动起来，让课堂活起来，让课堂气氛热烈起来，从而不知不觉提高课堂效率；让学生不感到时间的流逝，让学生不知道求知的艰辛，在动中学，学习愉快，愉快学习。

4、现代意识彰显，既有探索更有研讨，课堂活动丰富多彩：体现“三动（动口、动手和动脑）”；突出“三论（讨论、辩论和争论）”；强化“三允许（允许标新立异、允许七嘴八舌、允许保留不同意见）”。

5、具有显著优点，克服以前传统教学满堂灌、低效能缺点，依靠学生两个能力解决课堂高效问题：解决了传统教学“学生不愿听、教师讲得累”的问题，解决课时紧张与课堂低效的问题，解决知识与能力脱节的问题。能力课堂是十分有效的检验。