词条 | 难忘的八个字 |
释义 | 文章简介作者:加拿大作家 玛丽.安.伯德 蒋成红 译 -----九年义务教育六年制小学教科书 语文第3册(人教版)17课 主要内容:《难忘的八个字》讲的是在一次耳语测验中,一位深受学生喜爱的老师伦纳德夫人对“我”这个先天裂唇而又左耳失聪、心灵受到创伤的孩子说“我希望你是我女儿”这八个字,这八个字就像一束温暖的阳光射进“我”的心田,抚慰了“我”受伤的心灵,从而改变了“我”对人生的看法。 课文原文随着年龄增长,我发觉自己越来越与众不同。我气恼,我愤恨——怎么会一生下来就是裂唇!我一跨进校门,同学们就开始讥嘲我。我心里很清楚,对别人来说我的模样令人厌恶:一个小女孩,有着一副畸形难看的嘴唇,弯曲的鼻子,倾斜的牙齿,说起话来还结巴。 因此我越来越敢肯定:除了家里人以外,没人会爱我,甚至没人会喜欢我。 二年级时,我进了老师伦纳德夫人的班级。伦纳德夫人很胖,很美,温馨可爱。她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑咪咪的眼睛。每个孩子都喜欢她、敬慕她。但是,没有一个人比我更爱她。因为这里有个很不一般的缘故—— 我们低年级同学每年都有“耳语测验”。孩子们依次走到教室的门边,用右手捂着右边耳朵,然后老师在她的讲台上轻轻说一句话,再由那个孩子把话复述出来。可我的左耳先天失聪,几乎听不见任何声音,我不愿把这事说出来,因为同学们会更加嘲笑我的。 不过我有办法对付这种“耳语测验”。早在幼儿园做游戏时,我就发现没人看你是否真正捂住了耳朵,他们只注意你重复的话对不对。所以每次我都假装用手盖紧耳朵。这次,和往常一样,我又是最后一个。每个孩子都兴高采烈,因为他们的“耳语测验”做得挺好。我心想老师会说什么呢?以前,老师们一般总是说:“天是蓝色的。”或者“你有没有一双新鞋?”等等。 终于轮到我了,我把左耳对着伦纳德老师,同时用右手紧紧捂住了右耳。然后,悄悄把右手抬起一点,这样就足以听清老师的话了。 我等待着……然后,伦纳德老师说了八个字,这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田,这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵,这八个字改变了我对人生的看法。这位很胖、很美、温馨可爱的老师轻轻说道: "我希望你是我女儿!” 教学设计《难忘的八个字》 教 材:小学语文(人教版)三年级上册 17课 单 元:感悟真情 板 块:教学设计 教材分析: 《难忘的八个字》讲的是在一次耳语测验中,一位深受学生喜爱的老师伦纳德夫人对“我”这个先天裂唇而又左耳失聪、心灵受到创伤的孩子说“我希望你是我女儿”这八个字,这八个字就像一束温暖的阳光射进“我”的心田,抚慰了“我”受伤的心灵,从而改变了“我”对人生的看法。 教学目标: 知识与技能: 1.会认读10个生字,会写10个生字,把字写规范。 2.正确、流利地朗读课文。 过程与方法: 1.通过反复诵读理解课文内容。 2.展开小组讨论,体会伦纳德老师说的这八个字对“我”的意义,感受老师对学生慈母般的爱以及“我”对老师的深情。 3.复述课文。 情感、态度与价值观: 1.培养学生自主学习、合作探究的学习兴趣。 2.让学生懂得师爱的伟大和无私,懂得获得爱的幸福和美好。 重难点分析: ? 反复朗读,揣摩“我”的内心活动,品析课文里的人物形象。 ? 难忘的八个字改变“我”人生看法的意义。 课前准备: 课件。 教学过程与设计说明: 教学过程 设计说明 第一课时 一、谈话导入 (一)导语:人的一生中总会有令我们难忘的东西。一次难忘的旅行,一个难忘的人,一本难忘的书。今天,我们学习“第9课难忘的八个字”。(板书课题) (二)通过读课题,你想知道什么? 教师引导学生从课题入手质疑,带着疑问走进文本。 二、课内预习课文 课件出示预习提示预习步骤: (一)大声读课文两遍,读准字音。 (二)画出文中生字新词,运用查字典或联系上下文的方法理解词义。 (三)试着想一想,课文讲了一个什么故事。 (四)提出问题。 在学生预习过程中,教师要多关注,及时发现问题,对于有困难的学生要给予帮助。指导学生学会预习。 三、检查预习情况 (一)读通课文,正音。 (二)课件出示,认读词语。 (三)课件出示采蘑菇,巩固生字。 (四)交流不理解的词语。 敬慕:尊敬仰慕。 兴高采烈:形容非常高兴、欢快。 (你什么时候“兴高采烈”,试着说一说。引导学生结合生活经验体会词语的意思。) 抚慰:安慰。 (五)同桌说一说课文讲了一件什么事。出示课件。 四、书写生字,归类识记 (一)分析生字结构。 左右结构:除、般、依、教、聪、终; 上下结构:否、装、希; 半包围结构:述。 (二)重点指导“般”字的书写:“舟”作偏旁写窄点,横变提。 (三)学生练习书写。 (四)扩词巩固。 引导学生学习归类识字的方法,提高学生的识字效率。 第二课时 一、复习巩固 (一)人的一生中总会有令人难忘的东西。一次难忘的旅行,一个难忘的人,一本难忘的书,今天就让我们来上一次难忘的语文课吧,好吗?孩子们,准备好了吗? (二)今天我们继续来学习 “难忘的八个字”通过上节课的学习,我们知道这八个字是什么? 生:“我希望你是我的女儿” 1、多媒体出示中心问题:“我”为什么对伦纳德老师说的八个字难以忘怀? 二、品读课文,探究人物 (一)探究“我”是个怎样的孩子 “我”究竟是一个怎样的孩子呢?请同学们再次仔细地阅读课文,边读边用“——”画出有关句子。找到之后自己体会一下,然后可以和你的同桌交流一下自己的想法。课件出示 1. 交流:你能用自己的话说说“我” 是一个怎样的人吗?还有补充吗? 2. 如果这一切的不幸降临在你的 身上,你会有什么感受?面对丑陋的自己,“我”会伤心,会自卑……请同学们好好地读读这段话,把“我”的种种感受给读出来。 3. 指名朗读,评价。 4. 我越来越敢肯定:除了家里人以外,没有人会爱我,甚至没人会喜欢我。 (1)在这儿,“爱”与“喜欢”可以调换位置吗?为什么? (2)读出“我”的孤独与自卑。 (二)探究“我”眼中的伦纳德老师 1. 那么,真的是除了家里人之外, 没有一个人爱“我”了吗? 2. 请你在文中找找伦纳德老师是 一个怎样的人? 小组合作学习,组织讨论。 伦纳德夫人很胖,很美,温柔可爱。她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。出示课件 耳语测验中伦纳德老师说的八个字,让我们感受到了老师对待学生慈母般的爱。出示课件 终于轮到我了,我把左耳对着伦纳德夫人,同时用右手紧紧捂住右耳,然后悄悄把右手抬起一点,这样就足以听清老师的话了。我等待着…… 出示课件 (1)此时“我”心里会想些什么呢? (2)你能用一个成语来形容“我”此时的心情吗?(忐忑不安) (3)在忐忑不安中,我终于等来了令我终生难忘的八个字。 课件出示:“我希望你是我女儿!” (4)那么,你觉得伦纳德老师会 怎么说这句话呢?请你当当伦纳德老师,对“我”说说。生读,师评价。 (5)八个字,简单的一句话,对于自卑、受伤的“我”来说意味着什么?再读这个句子,读出这八个字的力量:“这八个字分仿佛是……”齐读。 三、综合训练,领会深情 (一)因为这八个字,因为这饱含着爱的八个字,“我”改变了对人生的看法。 引读“这八个字仿佛是……”。 (二)这一切的改变,都因为——这八个字,都因为——爱。有一种声音,流自山间,那是泉水丁冬。有一种声音,流自林间,那是溪水潺潺。有一种声音,来自天边,那是雨滴欢唱,有一种声音,来自心田,那是爱的温暖。 (三)这个关于爱的故事学完了,你有什么想说的吗?对“我”、对“我”的同伴、对伦纳德老师、对你自己或者其他人。请把你此时最想说的一句话写下来。(课件播放音乐:爱的纪念) (四)读句子。 爱的力量是无穷的,不管是拥有还是给予,爱带给人们的总是幸福和快乐。那么,就让我们成为“爱的天使”,去撒播你的爱。 教师引导学生通过品读重点语句,体会其中的情感,加深对课文的理解,感受文章主旨。 四、课外延伸 (一)把这个故事讲给父母听。 课件出示讲故事的要求。 (二)推荐阅读《爱的教育》。 培养学生的预习习惯很重要,要教给孩子正确的方法,所以课内预习应当是对孩子的指导和引领。 预习时除了读通课文,了解课文大致内容,还要让同学们提出问题,培养学生的质疑能力。 分类识记生字,从汉字形体审美的角度,引导学生注意观察每个字各部分的宽窄、高矮、大小以及整体协调性。 角色转换,体会人物内心活动,并通过朗读表达人物的情感。 围绕“伦纳德老师是一个怎样的人?”这一话题进行思考、讨论,体会伦纳德老师的形象。 生动的小结激发学生的情感,让他们融入爱的怀抱中。 将学生在课上的情感延伸到课外,培养学生阅读和积累的习惯,并将自己的感受记录下来。 课后反思文章写道,“这八个字改变了我我对人生的看法。” 你觉得同过去相比,作者对人生有什么新的看法,为什么? 答: 我气恼,我愤恨——怎么一生下来就是裂唇!我一跨进校门,同学们就开始讥嘲我,我越来越肯定,除了家里人以外,没人会爱我,甚至没人会喜欢我。 每个孩子都喜欢她,敬慕她,但是,没有一个人比我更爱她。 "我希望你是我女儿!" 这八个字仿佛是束温暖的阳光直射我的心田,这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵,这八个字改变了我对人生的看法。 从这些话,看出作者刚开始从内心深处是埋怨的,是愤恨的,自认为自己这样的“怪异”,除了家里人之外,是没有人出于真心喜欢自己的。所以作者起先对这些“外人”带有敌意的态度,直到老师说了那8个字,那8个字给了作者极大的鼓励,改变了作者起先的片面看法。可以说是老师的8个字,改变了作者对人生的看法,改变对这些“外人”的态度,可以慢慢相信并接受还是有人真心爱自己的。这8个字让作者相信这世界还是有爱的。 |
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