凝心聚力 建设幸福校园

牡丹江市第十四中学是一所年轻的学校，1994年建校，首任校长为学校定下了“向先进学校学习，集全校之力，争取三年把十四中建成热点初中”的办学目标。97年第一届毕业生就取得了骄人的成绩，短短十几年间，为市高级中学输送大批优秀毕业生。随着社会的高速发展，人们对教育的要求越来越高，教师的工作压力越来越大，有些教师甚至产生职业倦怠。08年新一届领导班子，面对这一情况，仔细分析了学校的特点，在继承传统的基础上，进行了深层次的思考，力求把管理还给老师，由原来的原则规范变成教师内在的人人自制，使学校真正变成老师的幸福家园，人人都有主人翁责任感，个个为打造幸福校园而努力奋斗。

一、 制定目标，靠共同景愿鼓舞振奋人心

为使学校了解每位教师目前的状况、想法和要求，也使教师将自己的自我景愿与学校的目标和谐统一，增强教师的使命感，2010年5月，科研室为每位教师建立了教师个人成长电子档案，分为个人简历、自我愿景、导师寄语、政绩、业绩、承担课题及完成情况等几个方面，先将五年的情况作一汇总作为原始档案，以后个人取得的成绩及获奖情况要及时到科研室备案。现在，“凝心聚力，建设幸福校园”已成为我校全体老师的共同景愿，它无时无刻不鼓舞我校教师为之而奋斗。

二、 优化环境，靠营造专心办学的环境理顺人心

1、建设安全校园

学校管理，安全第一。为此学校实行安全工作责任制。把要求、责任层层落实，避免安全管理的疏漏，杜绝安全责任事故的发生。学校利用暑假开设了一条消防通道，重新维修北楼电力、水暖、固定塑窗，重修大门雨达、屋顶房檐，改造了大门，安装了监控器，建造了一个安全舒适的校园。

2、营造文化校园

为真正落实人文办学理念，学校加大了校园文化建设力度，在党支部和工会的共同努力下，学校设计了16块宣传板，分励志篇、安全篇、文明创建篇、师德篇和公示板五大板块。学校精心设计宣传板内容，使其最大限度的发挥作用。如励志篇，我们针对初一、初二、初三的学生特点分别设置：初一用“千里之行始于足下，高山起微尘”来激发学生的自信，激励他们超越自己；初二用“积土而为山，积水而为海”告诉学生再长的路，一步步也能走完，要从点滴学起，让命运因知识而光鲜，从小事做起，让人生因历练而耀眼，从现在做起，让理想因放飞而翱翔；初三是毕业学年，面临中考用“欲穷千里目，更上一层楼”来使学生明晓因为不懈追求，所以我们进步成长，因为持之以恒，所以我们励志成长，因为百折不挠，所以我们收获成功，鼓舞他们向自己的理想冲刺。

三、校务公开，靠公平公正的氛围聚拢人心

所谓聚拢人心，就是聚一心一意埋头苦干的人心，拢凝心聚力谋发展的人心。而只有公平公正的评价才会激发教师的工作热情，聚拢共同进步发展的心气。

1、完善校内考核。我校打破以往用成绩来核定教师工作量的评价，建立多元化的评价体系，采取挣公分制，以《牡丹江市第十四中学教师考核表》为标准核定教师的分值。从考勤、个人学习、教学常规检查与原始成绩的对比、学科成绩进步幅度等方面对教师进行全方面、动态的考核，使不同层次班级的教师都有了努力工作的动力。

2、做好问卷测评。“没有评价的教育是盲目的教育”，为进一步提高我校教学质量和办学水平，我校制定了《牡丹江市第十四中学学生评价教师教学问卷调查表》。通过学生对老师的评定，表彰教学水平高、教学效果好的教师，督促对教学投入不足、教学效果差的教师加大教学投入，改进教学方法，提高教学水平。

3、公正评优晋级。评优晋级向来是学校教师关注的焦点，为使评优晋级真正起到评定老师业务能力、肯定老师工作成绩的目的，学校坚持教育局规定的“五公开、一展示、一答辩、一测评”的推荐程序，学校成立由13人组成的评审小组，依照评分标准对参报老师进行打分、排序。所有程序公开透明，老师可以随时去查询自己的得分。这种做法赢得了民心，赢得了尊重，使老师明白只要认真工作，学校会给你一个公正的评价，一股正气在学校逐渐形成。

四、队伍建设，靠敬业精神吸引人心

1、班子团结敬业爱岗感召教师向上

学校领导团队成员各有特长，年龄搭配合理，学校工作集体决策，合作互补，形成一股合力。他们时时关注教育前沿信息，细致的深入各学年和教研组中研讨教学现状和改进措施。为加强管理，学校坚持领导包学年检查制度。丁书记、陈主席、王校长除了本职工作外，各自负责一个学年的管理。校领导对学生情况如数家珍，对于学生的每个变化给予及时的鼓励与评价。以校长为首深入学年听课、评课、进行学科质量分析，他们的敬业精神激发了全校教师工作激情。

在关注学校教学工作的同时，校领导更注重对老师的人文关怀，他们真诚热情的对待每一位老师，全心全意的帮助老师解决生活中的困难。如我校教师爱人和孩子同时住院，学校就主动组织老师轮流帮忙护理；我校老师的年幼孩子不幸摔伤，生命垂危，学校积极创设条件帮助孩子治病，当孩子健康的走到学校的时候，校领导们的脸上才露出欣慰的笑容；学期末老师们不仅身体劳累，心理也进入了倦怠期，校领导及时找到市心理学专家来校做心理讲座，调节老师们紧张和焦虑的心情。学校的关心，使老师们感受到了家的温暖，解除了后顾之忧，更加全身心的投入到教育教学工作中。

2、中层干部率先垂范引领教师成长

①两颗“心”——事业心和责任心。我校的中层干部在校领导带动下具备强烈的事业心和责任心，他们在各自的岗位上，各司其职，早来晚走。学校实行了主任分抓三个年级的管理模式，把科研和办公室主任安排到学年做学年主任，负责对年级工作的决策与管理。虽然工作中有交叉，但他们能够自觉地把学校整体利益与需要作为自己部门工作的出发点和中心，主动服从学校的整体需要，积极履行符合学校整体利益的部门义务。学校遇到棘手的问题时，他们勇挑重担，迎难而上，给学校老师起到表率的作用，保证了学校的各项工作充分彻底的开展又行有实效。

②两 “深入”——深入基层群众；深入工作一线。中层干部是校长的“四肢五官”，因为校长的意志往往需要借助于中层干部的管理而落实到实践中，此所谓“四肢”；而校长的意志形成过程在很大程度上又与中层干部在执行命令、履行职责过程中反馈的实际情况和群众的意见呼声分不开，此所谓“五官”。我校年轻的中层干部都在教学一线授课，他们既能及时了解教学动态，又能深入基层群众中，对身体不好、家庭困难或教学吃力的教师给予及时的关心和帮助。他们自身的努力，打动了老师们的心，赢得了老师们的支持，保证了校长决策的正确性和施政的有效性。

五、教师团队，靠促进人人自我发展凝聚人心

促进教师自我发展，凝聚人心，提高教师的创造力，我校为教师搭建了两个平台。

1、共享平台

①信息共享。学校非常重视教师各级各类培训，并根据教师个人业务自我发展需求与学校实际情况，有序安排，鼓励教师外出学习。外出培训的教师回校后及时进行讲座，把先进的教学理念和自己的心得体会与全校老师进行交流，实现信息共享，共同进步。

另外，为促进青年教师迅速成长，学校巧做纽带，把教研员请到学校听课点评。2009年组织青年教师常态课展示，2010年在市初中教研部的牵动下，我校以“同课异构反思研讨课”为主题进行研讨活动，以进一步促进课堂教学改革的深入开展，加强校际间的联盟与合作。学校各学科教师积极参与，通过教师们精心准备，每节课都闪烁着独特的知识光芒，每位教师都呈献出独特的教学魅力。在本校教师授课后，分学科展开了评课共议，通过教研员的点评与指导，兄弟学校优秀教师的互评与讨论，大家集思广益，这对教师的成长又是一个巨大的帮助。

②智力共享。我校一线教师中有9名省级教学能手、7名市学科带头人，学校充分发挥他们的学科示范作用。一些优秀老教师根据年轻教师的需要，适时进行专题讲座或讲授引领课，把自己多年的教学经验传授给青年教师。另外，学校还采取新老师徒结对课，同年级同课异构课等多个课型推进，鼓励年轻教师积极参加教学研讨活动，以期达到智力共享。

2、对话平台

对话是人际沟通的基本途径，对话的基础是个体之间的平等友善、相互尊重。优良的同事合作关系，活泼的师生交流氛围，是学校新文化的载体，而这有赖于个体之间自由、平等的对话。因此，学校积极发挥“对话”对激活学校内部管理机制、激活教师个体自主意识的“助推器”作用；提升科研对课程改革、教师发展的内在贡献力。为各类主体创设对话、交流的空间与氛围，实施有助于激发个体生命活力的教育，为探索学校新文化奠定基础。

①业务对话。“十一五”期间学校为推动教师从经验型向专家型的转变，在“十一五”省级科研课题《新课程改革中教学反思的研究》的引领下，在全校开展反思性教学的研究。教学反思需要跳出自我，反思自我；需要在对话中，取人所长，补已之短。为此，我校建立了新型的教研制度，由各有所长，知识、技能、性格和气质互补的教师组成备课组，他们在对话交流中进行了思维碰撞，引发了对自己教学的思考，增进了彼此的了解，有力地推动了教育教学工作，使科研真正落到了实处。具体措施如下：

a.每个备课组每周固定时间集体备课，强调资源共享，张扬个性。

b.对公开课、参赛课，实行“个人备课—集体备课—试讲—研讨交流—个人再备课—再次试讲—完善教学设计—观摩教学”的备课研究模式，课前以“集体备课”的方式提高教学设计的科学性，课后以“集体讨论”的方式对他们的教育教学实践研讨，提出新的教育设想，提高设计、实施、评价的一系列技能，提高反思水平，在群体互助的模式中，青年教师迅速成长。三年间，我校有4名教师获国家级说课赛课大奖，5名教师被评为省教学能手，4名教师被评为是学科带头人，10名教师被评为是教学能手和新秀。

②管理对话。学校从08年开始，始终坚持每学期开展班主任论坛及双周班任例会制。为保障例会作用，政教处根据班主任的实际需要制定计划，采取讲座、研讨、论坛等形式让班任们难题共诊、经验共享，把个人的经验变成集体的财富，使更多的班主任减少摸索的时间，迅速提高分析问题、解决问题的能力。会上把说话的权利还给班主任，在会上多听班主任怎么说，怎么想，怎么做，使例会成为班主任工作的修理部，加油站，从而促进班任的个人成长。

我们深知，幸福是每个人的追求，凝心聚力是每个集体的愿望。幸福校园建设任重道远，今后我们将继续努力，力求把十四中学打造成一个教师教得热心，学生学得开心的，充满人情味的幸福家园。

办学理念：人文立校、人本教学、兼容思变、和谐发展。

校 训：弘德、乐群、励志、有为。

校 风：民主、有序、诚毅、负责。

教 风：亲和、乐教、勤朴、爱生。

学 风：乐学、善思、刻苦、自觉。