词条 | 林嘉声 |
释义 | 简介林嘉声,福建石狮人,福建师范大学硕士研究生,发表过多篇论文,2006年进入仰恩大学至今,现为仰恩大学政法学院教授。曾获“优秀共产党员”、“三育人先进个人”等称号,荣获仰恩大学2010年度“教学名师奖”。 仰恩大学2010年校级名师近日,记者采访到荣获“仰恩大学2010年度教学名师奖”的林嘉声教授。采访前与林教授通过电话,虽未谋面,但从那谦逊的话语中可见,他是平易近人、和蔼可亲的。约定好采访时间,林教授早早就在采访地点等候,一见到我们,脸上露出亲切的笑容,招呼我们屋里坐,记者的紧张不安顿时化为乌有。 严谨治学,老当益壮林嘉声教授拥有四十多年的丰富教学经历,虽然已到了安享晚年的年龄,但依然选择在教学工作岗位上无私奉献,因为他热爱教师这个职业。 对于教书育人,林教授一直强调要有“正义感”。他认为,教学生活是充满乐趣的,同时也是任重道远的。教师有义务、有责任把学生培养成才,严谨治学是对学生的负责。林教授始终把邓小平同志的话“能否为社会培养出德智体美全面发展的人才关键是教师”,作为自己的教学准则。而今,林教授桃李满天下,有的学生成为了大学教师,有的步入政坛。他说:“看着曾经的学生有一份良好的工作,成就感油然而生。教书育人是我的职责,教育工作的意义就是负责。” 据09级财务管理周同学介绍,林教授很有责任心,每次上课都提早来到教室,课备得十分充足。林教授师的课内容丰富,讲解书本知识的同时,结合历史和现实生活,适时还补充一些生活中的实例。林教授上课生动有趣,让学生觉得在课堂上接受知识是件愉悦的事。 “教育工作的意义就是责任”、“ 严谨治学是对学生的责任”,这是林教授对教育的理解,也应是每一名教师需要具备的内涵。从哲学上说,人生的生物意义在于健康,人生的生活意义在于快乐,人生的社会意义在于奉献。林教授的社会意义,已经在哲学层面最大地实现了。 融会贯通,活学活用林教授主要从事哲学研究和教学,被问及为何选择哲学时,他感慨地说,哲学能开拓人的心胸,帮助人从宏观的角度观察问题。他的青年时期是上世纪五六十年代,正值新中国成立不久,方兴未艾,青年人满腔热血,当时的学校强调青年的哲学修养、重视哲学与政治经济学研究。林老师看完《马克思传记》,深刻领悟到学习哲学的重要性,于是,他毅然放弃俄语专业,专攻哲学。 很多同学觉得哲学抽象难懂,对此,林教授谈了自己的切身体验。他指出,有些同学对哲学不感兴趣,是还没真正体会到哲学的乐趣。学哲学要融会贯通,把握基本原理,联系实际来解决问题,而不是背一些条条框框。他以电视剧《解放海南岛》为例,在解放海南岛之前,人民解放军第四十军做了很多调查,从广东到海南岛需经琼州海峡,天堑设障,对我军十分不利。在充分了解气候、地理、地势、国民党军力的部署等情况后,我军制定出一套合理的解放海南岛的方案,取得战争的最后胜利。这就是要把政治与哲学相结合,实事求是地把理论应用于现实生活中。 当我们质疑哲学似乎离我们的现实生活很遥远时,林教授摇摇头,笑着说:“我到现在这个年纪,深深体会到哲学无处不在,人生处世就是要用哲学的方式。”他告诉我们,人的存在本身,就是奥妙复杂却生动逼真的哲学。他已经习惯于用哲学的眼光去看待事物,有时候,连欣赏一部电视剧都愿意用哲学的方式去解剖。哲学让人的思想升华。他强调:“有些问题,用哲学去讲,是很有意义的。它可以让你更深刻地认识事物,用一种新奇的方法去思考,能让人的观念得以修正,思想更加开阔。” 世事洞明皆学问。人生在世,以哲学的方式存在,或许就是生活的真谛,也是人生最大的感悟吧。 教师要甘坐“冷板凳”近几年,随着市场经济的发展,学术界有股浮躁之风,林教授对此有想法。他语重心长地说:“教师要有坐‘冷板凳’的精神。”我们还在揣摩“冷板凳”这个词的涵义时,他引用荀子的话解释到:“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。”甘于坐冷板凳,就是要有持之以恒、日积月累的精神。 当我们提出如何才能让“冷板凳”精神在广大教师身上体现时,他饶有一番风味地说:“这就要取决于教师的师德水平了。”在我们对林教授的采访中,“师德”二字被反复提到。第一次访问他后,过了一个星期多了,他又主动打电话给记者,要求对上次采访时谈到的“师德”部分作细节补充。这种一丝不苟的作风令我们肃然起敬。 在我们看来,“师德”在林教授身上体现得淋漓尽致。他热爱教育,四十年来始终如一;对学生负责,是他的教育准则;自身具备良好素养。听完我们的礼赞后,他沉默了。许久,他缓缓地说道:“师德是立教之本,但教师更应具备持之以恒、刻苦钻研的精神,不心浮气躁,要耐得住寂寞。” “育苗有志闲逸少,润物无声辛劳多”。一个热爱教育的人,是要甘于寂寞、甘于奉献的,这是师德的首要条件。当你步入教师这个神圣的职业时,内心就选择了当一支燃烧自己、照亮他人的蜡烛。思想家黄宗羲曾说,“闻之未闻,业之未精,有惑而不能解,则非师矣。”教书育人是一项重大严肃的工作,林教授再三强调:“术业应专攻,教师要勇于开拓,长于借鉴,不断提高自己各方面素质;勤奋学习,精心专研,要有真才实学,学问来不得半点虚假、敷衍马虎。” 采访接近尾声时,我们请他谈谈获得“教师名师奖”的感受。他笑着说,这是对自己工作的肯定,当然很高兴。他表示,若有机会,要向学校领导建议增设获奖名额,因为有太多优秀的教师值得表彰。 采访最后,林教授感慨道,仰恩大学创办至今已有二十余年,是民办高校的佼佼者,吴庆星先生为仰恩大学花费了很多心血,我们要永远记住他。 主要科研成就长期从事教育基本理论的教学和研究。先后在《教育研究》、《中国教育学刊》、《教育评论》、《福建师范大学学报》等刊物发表论文 20 多篇,合作出版专著 1 部、参编教材 1 部。有 7 篇论文被中国人民大学复印报刊资料转载。其中 1 篇论文(合作)获福建省社会科学优秀成果奖三等奖。 1 篇获省高等教育科学研究优秀论文二等奖,参编的 1 部著作获中国教育学会优秀专著奖。近年来致力于邓小平教育理论的研究,先后在《教育研究》、《中国教育学刊》发表了系列论文,其中 2 篇被收入《福建省建设有中国特色的社会主义理论研讨会论文集》。同时还致力于素质教育和德育问题的研究,先后承担和主持省委宣传部、省教委的人文社科项目 5 项。 |
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