| 词条 | 长春东方职业学院 |
| 释义 | § 学校简介 长春市东方职业学院 长春市东方职业学院的前身是东方大学，1992年由吉林省老教授协会倡导建立。吉林省老教授协会是中国老教授协会的团体会员，由中央在吉林省直属的大学和研究所，以及吉林省属高等院校和研究机构年龄在55岁以上的高级职称人员组成，荟萃了吉林省各学科的知名学者和专家，主体成员是吉林大学、白求恩医科大学、东北师范大学和长春中医学院等各高等院校从事教学和科学研究数十年的离退休教授，少数仍然在岗。以这样一个高智力集团为依托，组建了长春东方大学。 学校有一个高素质的、坚强有力的领导核心。领导成员大部分是五十年代初期的大学本科毕业生，从事高等教育的教学、管理和研究近50年，分别是不同学术和学科领域的专家教授。主要领导成员曾长期担任国家直属重点大学的领导职务。班子成员思想作风端正、办学经验丰富、团结协作、优势互补，富有创新开拓意识和积极奉献精神。各大学一批老教授担任东方大学的骨干教师和学科带头人，200余名学有专长、业有绝技的老教授们组成了专职教师队伍，同时还聘请了一批年富力强的在校教学和科研骨干，作为兼职教师，一流的教师队伍为培养新型人才提供了有力的保障。现在长春东方职业学院已经拥有理、工、医、文等25个专业（招生专业有10个），国家每年招生计划近1000人。学校已成为吉林省内有影响的民办高校之一，共设有文、理、工、医、艺术五大学科门类的16个专业。现有在校生2500人，来自全国16个省和自治区。历届毕业生就业形式看好，当年被招聘就业者达80%以上；还有部分毕业生升入本科或出国深造；特别是有的同学采用学院提供的“辅修”制度在毕业时考取了研究生。 [1] § 学校沿革 长春东方职业学院 1992年长春市东方职业学院的前身--东方大学成立于1992年10月。1996年6月吉林省实行“高等教育学历文凭考试”，东方大学列为首批考试院校。 2000年6月东方大学成为吉林省政府首批批准的具有颁发大学文凭资格的民办高校之一。并定名为长春东方职业学院。吉林省人民政府“吉政[2000]48号”文件指出“长春东方职业学院(民办)属民办专科层次的普通高等学校，以实施专科层次高等职业技术教育为主，同时可进行民办东方大学经审批获准的教育活动，两校资源共享。”长春东方职业学院现在有跨文、理、工、医、艺术五大学科门类的15个专业。 § 办学特色 ㈠ 诚信为本、办学为民。学校先后被中国老教授协会、吉林省民政厅等单位和部门评为“先进单位”。2002年，经过法律公证的《长春日报》社会调查结果,我校的社会信誉满意调查值达93.17％，获《百姓口碑最佳单位》荣誉。校长张颖之被吉林省教育厅、人事厅、中国老教授协会、中国老科技协会等部门和单位授予“优秀教育工作者奖”、“老教授事业贡献奖”等。学校的专业设置、目标定位完全体现国计民生之急需。2003年，吉林省教育、卫生行政部门对省内高校专业布局进行科学论证、统筹发展时，认为我校对我省教育和卫生资源诸要素进行了深入发掘并有效利用，完全符合我省人口、经济、区域发展规划和要求。 ㈡ 专家荟萃、名师执教。老教授协会是我校雄厚而永无穷尽的师资后备力量。现有教授、副教授300余名。包括部分博士研究生导师、资深教授和省内外知名的各领域专家。学校有高比例的“双师型”教师率和名师授课率，教师中76％以上是教授兼高级工程师、主任医师等科技领域高级专家；第一线讲课教师中80％以上是副教授、教授。 ㈢ “校、企、产”结合，协作办学。十余年来，以学校群体的社会诚信、广泛影响以及高智力的无形资产，按照办学经费多元化的原则，吸引、激发和凝聚全社会各种办学潜力，联合创业。除拥有自己的数千万元固定资产和高智力的无形资产外,协作单位投入办学的仪器、材料、床位等物资设备总值超亿元，构建了“校、企、产，协作办学”的新体制，开创了群体办学的新路。 ㈣ 严格的学生管理，温馨的情感教育。学校保持党的光荣传统，正气浓郁，业余党校每年开班。以思想素质带动全面素质的提高，引导学生掌握专业技能，保持身心健康。管理严而不“苛”，爱而不“溺”；班主任跟班听课，全面关注学生的一切，与学生家长建立密切的联系。 ㈤ 主动适应市场形势，培养国家紧缺人才。教学计划有柔性、有弹性，以市场为导向，在提高教学质量、保证计划完整的前提下，及时调整教学内容和教学方法，满足市场需求。专业有特色：眼视光学把光学尖端技术与医学结合；口腔医学突出牙科镶装和口腔修复；临床医学突出传统的和现代化的诊断手段；工科突出“集机械制造、数控加工、模具设计为一体”的综合型紧缺人才。 ㈥ 强化实践、 提高技能。三年制专科教学中毕业实践一年。校内教学有微机室、显微镜室、语音室、工艺室、多媒体教室、远程教育站；医药有各科实习室、教学模型、仪器、电子图书、多媒体课件；医学生有充足的人体标本作解剖。协作的工科实验实习场所仪器设备现代化程度高，医科的各医院有病床2700余张，口腔综合治疗机近80台。 ㈦ 毕业两证，文凭和职业资格证书。计算机教学同国际著名IT厂商资格认证结合；护理教学同满足国内需要和国外就业结合；工科教学同获取国家职业技能资格证书结合。学生在取得毕业证书同时参加IT证书、国家职业技能鉴定证书、以及其他有关资格证书考试，合格者取得两证。 ㈧ 扩展实习基地功能，完善就业保障体系。学校协作办学的基地一部分扩展为就业基地，签订合作协议；其余继续发挥“桥梁”作用，学生以此作为窗口向社会“亮相”；学校与人才市场签订毕业生就业保障协议书；老教授们继续发挥影响，为学生就业奔波操劳。学生以“高素质 + 强能力 + 多证书”，以保障就业。 § 专业设置 长春东方职业学院 高等职业教育（统招） 中等职业教育（统招） 成人本科教育（统招） 自学考试本科教育 专业定位 工科突出“集机械制造、数控加工、模具设计为一体”的综合技术；汽车专业直接为我省的支柱产业服务；口腔医学突出牙科镶装和口腔修复技术；药学专业、生物制药专业瞄准“振兴我省五大支柱产业”和“同世界接轨”两大目标；眼视光学把医学眼科技术与发达国家的光学尖端技术相结合，是我校1995年在全国首创，除纳入国家高考招生外，并作为主考院校在全国开展自学考试培养专业人才。 突出实践。业务教学和实践同工厂企业挂钩；计算机、药学、眼视光学、医学技术和工科等各专业的教学同国家有关职业资格证书结合。 在学校建设上特别注意突出职业教育理论联系实际的特点，不断加强实验室、实训基地、教学设施建设，舍得投入，为职业教育创造一个良好的环境。 § 教师队伍 各大学一批老教授担任东方大学的骨干教师和学科带头人，200余名学有专长、业有绝技的老教授们组成了专职教师队伍，同时还聘请了一批年富力强的在校教学和科研骨干，作为兼职教师，一流的教师队伍为培养新型人才提供了有力的保障。 § 人才培养 学生在实验室上动手作实验 长春东方职业学院 各级团组织坚持“党有号召，团有行动”的优良传统，紧密围绕学校培养人的中心工作，坚持“爱国、成才、奉献”的工作主题，坚持“加强团的思想教育功能，加强团的基层组织建设”的指导原则，积极代表广大同学的切身利益，注重发挥“第二课堂”的育人功能，团结带领全校广大团员青年积极进取、奋发成才、努力成长为“高素质、高层次、多样化、创造性”的骨干人才。 长春东方职业学院学生会在党的领导和团组织的指导下，坚持培养同学全面发展的基本方针，发扬全心全意为同学服务的精神，自我服务、自我教育、自我管理，上学生活动第一线，致力建设“同学之家，师生之桥，干部之校”。 § 合作交流 加拿大朋友来院访问 学院先后与加拿大、德国、泰国、日本、新加坡、乌克兰等国家多所学校建立了校际关系，进行多方面的合作。 § 奖学金设置 创业奖学金每学年评奖一次，受奖面占学生总数的５％。 长春东方职业学院根据奖学金的资金来源不同，分为两种：一种是由国家教育部颁发的奖学金，奖励标准执行国家同一规定；另一种由学校创办人张颖之和方永两位院长资助设立的“创业奖学金”， 奖励品行端正、学业优秀的学生，分为三个等级，每学年评奖一次，受奖面占学生总数的５％。从1997年开始，已经有许多品学兼优的 学子获此殊荣。 “创业奖学金”，为莘莘学子在成材的道路上健康成长，提供了帮助。 |
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