| 词条 | 《哈佛天才--用卡尔.威特法则培养出的哈佛孩子》 |
| 释义 | 哈佛天才--用卡尔.威特法则培养出的哈佛孩子 内容简介 哈佛女孩刘亦婷的故事已广为人知，可用于教育刘亦婷的《卡尔.威特的教育》一书地并非人人皆晓。此书从问世至今，几近绝版。哈佛图书馆藏有一本，被该图书馆作为珍品收在贵重品室里。《哈佛天才》便是对这部卡尔.威特的教育法详尽地阐述。 卡尔.威特认为，“对于孩子来说，最重要的是教育而不是天赋。孩子成为天才还是庸才，不是决定于天赋的多少，而是决定于出生后到五六岁的教育。对孩子的教育必须同孩子的智力曙光同时开始。” 哈佛天才--用卡尔.威特法则培养出的哈佛孩子 本书前言 公元1999年4月7日，一封来自哈佛大学的特快专递送到四川成都刘亦婷的妈妈刘卫华手中，这一消息经过当地媒体、英特网和新华社通稿，迅速传遍全国，引起一阵轰动，在向全国父母传授刘亦婷成功的秘诀时，她妈妈盛赞那本作为她指南针的《卡尔.威特的教育》一书。 “每天从杂志社下班回来都要读到深夜......许多父母已经按书中的方法培养了数百个中国早慧儿童。刘亦婷被几所世界名校所看中的优秀素质，也是用该书中的方法打下的基础。那会儿，我根本没想到，由哈佛图书馆里的孤本藏书所传播的教育思想，最终会把刘亦婷引向哈佛” 无独有偶，历史上溯100年，在美国，与刘亦婷类似的例子还有不少。他们的父母也声称从这本我叫《卡尔.威特的教育》的书中受益： 哈佛著名心理学教授塞德兹，得美国心理学之父威廉.詹姆斯推荐，粗读《卡尔.威特的教育》并按书中的方法培养自己的儿子威廉.詹姆斯.塞德兹。其子6岁入小学，上午9时入学，中午12点母亲去学校接他时，已成了三年级生。小学毕业后，无学校敢接纳，只得在家自学，到11岁进入哈佛大学，15岁从哈佛大学毕业。 哈佛大学斯拉夫语教授威纳博士，是他将《卡尔.威特的教育》的德文版翻译成英文版在美国出版，并以此书的观念教育自己的儿子罗伯特.威纳。罗伯特10岁上塔夫脱大学，14岁毕业，接着进入哈佛大学研究生院，18岁获得博士学位。 宾州匹兹堡大学语言学教授斯特娜夫人，她在威廉.詹姆斯教授的荐下，潜心研习《卡尔.威特的教育》。她训练女儿3岁就会写诗歌和散文。5岁就会世界语、并开始在各地宣传和普及世界语。8岁起学习生理学、卫生学、数学等，4岁会拉丁及其他13国语言，很小就任一些团体组织的领导。 证明《卡尔.威特的教育》这本书的神奇性的最好例子，当然莫过于小卡尔.威特本人了。小威特是本书作者老威特的儿子，此君生下来还是一个低智儿，甚至在他母亲都为之感到绝望的情况下，由于有老威特的执着和正确的方法，而将卡尔.威特培养成闻名全德意志的“奇才”。小威特8、9岁时，已能自由运用德、法、意、拉丁等6种语言，通晓动物学、植物学、物理学、化学等多门学科，9岁考入莱比锡大学，14岁不到获得博士学位，16岁被任命为柏林大学法学教授。 就在卡尔.威特14岁时，老威特将自己教子的心得和教育观念写成《卡尔.威特的教育》一书。该书从问世至今，几近绝版，幸运的是，哈佛图收馆还藏有一本珍本，被该图书馆作为珍品藏在贵重品室。 老威特的教育观念的核思想是：“对于孩子来说，最重要的是教育而不是天赋。孩子成为天才还是庸才，不是决定于天赋的多少，而是决定于出生后到五六岁时的教育。对孩子的教育必须同孩子的智力曙光同时开始。” 正是老威特这本《卡尔.威特的教育》。使人们就天才是天生的还是后天培养的争论沿袭至今，正是他的这本书，培养出了像威特、塞德兹、威纳、巴尔及维尼夫雷特等无数世界级的通过早期教育成才的典范，正是这本书，成全了一个东方古国的18岁女孩在它问世200年后问鼎哈佛的神奇故事。 为了在当今人才决定国力的时代，培养出更多的特威式的“天才”为了将更多的刘亦婷送到世界级的高等学府，我们将《卡尔.威特的教育》及塞德兹的父亲，巴尔的父亲及维尼夫雷特的母亲根据老威特的教育方法培养他们的经验。以及刘亦婷的爸爸妈妈刘卫华和张欣武的教育经验一并呈现给读者。我们期望，这本书不仅能引起广大教育工作者关于我国现行教育观念的反思，更希冀它能对千千万万即将为人父母者有益。如果再过10年后，某一位或某些们靠此书培养自己孩子成才的父母在总结自己育儿成功的秘诀时，能提到本书的影响，我们就将感到更加欣慰了！ 哈佛天才--用卡尔.威特法则培养出的哈佛孩子 本书目录 第一章 哈佛：天才的聚会 哈佛大学：一个自我延续、生生不息的组织体 哈佛的丰收年 来自中国的女孩：刘亦婷 早期教育的典范：卡尔.威特 第二章 让儿童的教育与其智力曙光同时开始 一本被埋没的关于早期教育的书 一次一对十四人的正面交锋 小威特出世 优质的孩子出自优质的父母 ...... 第三章 教育的目的在于培养完美的人 著《俗物与天才》 一个人的品质取决于幼年时期的教育 优良的性格源于正确的教育 教育的目的在于培养能辨别出人间坏事的能力 ...... 第四章 教孩子正确的知识 一位神学教授撰写的《家庭教育》 孩子语言不仅要早教更要教好 教孩子正确的知识 对孩子的教育进行详细记录 第五章 母亲的教育非常重要 从《卡尔.威特的教育》受益到撰写《M.S.斯特娜的自然教育》 从训练五官开始 从开始就教孩子准确而完整的语言 用游戏的方式训练孩子的头脑 ...... 第六章 我们身边的哈佛天才 从训练五官开始，刺激孩子的大脑发育 “输入”词汇既要早又要规范 利用饭后散步播撒兴趣的种子 学得越多，记忆力发展越快 ...... 第七章 早期教育的名人：凯尔文、歌德、穆勒 对科学的兴趣是在散步时培养的...... 幼儿时期的想象力培养为他以后的创伤打下基础...... 博学家约翰.穆勒的早期教育 第八章 天才是怎样产生的 两种天才观 环境造就天才观的一个证明 “人种改良论”者的观点站不住脚 天才不传代 ...... 第九章 如何辨识和发掘孩子的天赋与才能 假定所有的孩子都有天赋与才能 坦率地观察你的孩子而不要凭主观判断 只注意孩子的积极面 辨认你孩子的天赋与才能 不要相信天才论 不要把孩子当成玩具 不要过于依赖 哈佛天才--用卡尔.威特法则培养出的哈佛孩子 文章节选 早教孩子语言是关键 为了尽早发挥孩子的能力，应当怎样做呢？老威特根据自己教育儿子的经验提了，早教孩子语言这一点非常重要。因为语言是我们接受知识的工具，没有这个工具我们就得不到任何知识。我们人类之所以优于其他动物而取得今天的进步，就是因为使用了其他动物所不具备的语言。因此，如果孩子不及早掌握语言，也就不能很好地发挥其能力。所以，为了充分发挥孩子们的能力，必须尽早让他们掌握语言工具。 在孩子刚会辨别事物时，就开始教他说话，这是威特父亲教育孩子语言的第一步。且看老威特在书中的育儿记录： 比方说，我们在儿子的眼前伸出手指头，儿子看到后就要捉它。刚开始时由于看不准，所以总是捉不到，最后终于捉到了，儿子非常高兴，把手指放到嘴里吃起来，这时我就用和缓而又清晰的语调反复发出“手指、手指”的声音给他听。 就这样，在小威特刚刚有了辨别能力时，他爸爸妈妈就拿很多东西给他看，同时用和缓清晰的语调重复东西的名称。没多久，威特就能清楚地发出这些东西名称的音来了。 在教孩子语言时，老威特总结了一些十分有用的方法，我们将之归纳如下： 词汇的启动从身边的实物开始。我们学习外国语，不多记单词是不行的。但是想要多记，却往往劳而无功，很快就忘掉。有一个时期，老威特也把韦伯斯特的袖珍小词典揣在怀里。从头背下去，但是随记随忘，并没有多效果。要多记单词，还是应当多读有趣的书，在阅读中记住书上的单词。同样的道理，为了丰富孩子的语汇，只是填鸭式的硬灌，非但达不到目的，反倒有害。 教孩子说话，确实是很难的，如果不很好地下点功夫就教不好。但是威特的父亲却做得非常出色。他通过与威特谈论有关饭桌上的器具，室内的摆设、院子里的花、虫等，巧妙地教他新单词的发音和词义。 在威特稍大一点以后，父亲（或者母亲）就抱着他教他饭桌上的餐具和食物，身体的各个部位，衣服的各个部分。室内的器具和物品，房子的各处，院子里的花草树木及其各个部分等所有能引起威特注意的实物名称。也教他动词和形容词等，使他的语汇渐渐丰富起来。当然，在实物这一教育时，也要注意循序渐进，在开始时，学一些非常简单的话，但是每天坚持练习，持之以恒，就必有所获。 靠讲故事来增强孩子与世界的亲和力。当威特稍微能听懂话时，父亲和母亲就天天给他讲故事，在威特父母看来，对于幼儿，没有比对他们讲故事更为重要的了，因为孩子是这个世界的生客，这个世界对他是一无所知的世界，所以应该尽早让他知道这个世界，越早越好。为了培养孩子对这个世界的亲和力，最好的媒介当然就是讲故事了。 讲故事不仅能使儿童扩展知识面，同时也能丰富语汇，故事不能只让孩子被动地听，而且还要他复述，如果不让重复，这不能完全达到讲故事的效果。 这样不断地进行生动的教育，终于有了结果，据说威物到五、六岁时就能毫不费力地记住三万多个词汇，这即便对于一个中学生也是一个惊人的数字。 杜绝给孩子教截子话。威特父亲的语言教授法，有一点要特别引起做父母的注意，那就是不要教孩子半截子话。他认为，教孩子“咂咂”（乳房）、“丫丫”（脚）、“汪汪”（狗）之类的语言对孩子语言的发展有害而无益。经过他的试验，孩子在两岁左右时，如能缓慢、清晰地教他说正式的语言，一般的话，孔子都可以发出音来，当然，像咂咂”、“丫丫”这样的词发音容易些，但是本来教了就可以学会的东西，故意不教，岂不是十分愚蠢吗？由于这个缘故，威特父亲从来不教儿子半截子话。 用明确的词汇来“武装”清晰的小头脑。在语言教育中，威特父亲非常强调从一开始就要让他们学到标准的语言。为此，老威特总是反复清晰地发音给儿子听。耐心地教他标准德语。并且只要儿子发音准确，父亲就摸着他的脑袋表扬道：“说得好，说得好”当威特发音不标准时，他就对妻子说“你看，你儿子不会说什么什么......”于是妻子就回答说：“是吗，我儿子连那样的话都不会说”这样一来，尽管威特很小，也激起了他拚命学标准语言的劲头。经过父母的不懈努力和执着坚持，小威特从小的发音非常准确。 在词汇学习上，他的信条是：要想有清楚的头脑，首先必须有明确的词汇。为此，威特父亲不是只让他停留在孩子式的表现方法上，而是还教他逐步了解和使用复杂的措词，并且力求措词准确生动，决不使用暧昧的措词，为了要做到这一点，他认为家人一定要相互配合，不要一个在严格要求，一个却纵容孩子，为此，他自己和妻子配合默契，而且以身作则，在平时坚持力求发音标准、语言规范、精选恰当的词汇。 威特的父亲不仅对妻子，对女仆和男仆也严禁他信说方言和土话，这是由于他觉得让威特记方言和土话是浪费时间，他只许威特记标准德语，因为只要能记住标准读法，就可以让威特不费力气地读懂书上写的东西。 |
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