| 词条 | 蒙斯特装甲部队学校 |
| 释义 | § 历史沿革 装甲部队学校的前身是德国在二次大战中建立的"装甲部队学校"。早在20年代，德国人就产生了"使部队摩托化"的思想，并想建立这方面的学校。二次世界大战开始后，德国人加速装甲部队的建设。从1943年4月1日起，德国国防军的"装甲兵"成为独立的兵种，并不断扩建训练设施。1944年3月1日，德军在策勒近郊和波茨坦近郊分别成立了贝尔根装甲部队学校和克拉普尼茨装甲部队学校。这两所学校成为德国国防军装甲兵的训练中心。1945年，它们随着德国的失败而被关闭。1956年1月，德国在正式组建联邦国防军的同时，也开始建立各种训练设施。1956年4月，装甲兵和装甲步兵在蒙斯特，反坦克兵和装甲侦察兵在不来梅，各自建立了1所学校和1个训练营。1957年底，蒙斯特的装甲兵学校和装甲步兵学校合并成一个共同的训练场，统称"装甲部队学校"。 1958 年4月1日，装甲侦察兵学校从不来梅迁到蒙斯特，并入装甲部队学校。同年4月，反坦克兵学校和反坦克训练营也从不来梅迁到了蒙斯特。1959年年初，反坦克兵学校更名为"坦克防御学校"。1963年，装甲部队学校改名为"第二战斗部队学校"。坦克防御学校更名为"第三战斗部队学校" 为了建立更合理的训练体制，提高训练设施的使用率和训练效果，联邦德国军队在70年代初进行的训练改革中，合并同类学校。1972年上述两所战斗部队学校合并，起初称为"第二和第三战斗部队学校"。1974年5月8日，该校受命成立了一个指挥部，负责筹办陆军教育专科学校的建校和训练工作。1975年10月，这所专科学校开始其教学活动，正式成为"第二和第三战斗部队学校"的组成部分。1976年起，该校改名为"第二战斗部队学校及陆军教育专科学校"。1981年，陆军教育专科学校从该校分离出去，并迁往达姆施塔特；留在蒙斯特的这个学校就只称"第二战斗部队学校"。1991年9月，该校又改回原来的校名"装甲部队学校"。 § 组织机构 装甲部队学校有教职员约1300人，其中军官约600人，文职人员约700人。学校主要组织机构有:校部、专业勤务部、4个教研组、17个管理科、第9装甲教导旅，以及其他一些校直属机构。专业勤务部的任务是，正确评价外军装甲战斗部队的条令、专业杂志、书籍、演习和研究工作，以及国内外装甲战斗部队在战术和技术方面的经验教训；组织部队进行技术、战术试验；编写和修订装甲战斗部队的条令。教研组的任务，是负责全校的教学训练的工作。第9装甲教导旅的任务：一是象陆军其他装甲旅一样，随时保持战备状态，以便执行全陆军范围内的任务；二是作为该校的训练部队，积极协助搞好示范作业和部队试验。该旅平时归"装甲部队学校"指挥，战时则归第3装甲师指挥。该旅下辖第11装甲侦察教导营、第70反坦克教导连、第270空降反坦克连、第90"三防"教导连和90卫生教导连。 § 培训任务 装甲部队学校的主要任务是，培训装甲战斗部队所有兵种的军官、候补军官、士官、候补士官、预备役军官和预备役候补军官。招生对象主要是装甲战斗部队各兵种的班、排、连、营的指挥人员和有关各种专业技术人员（连队机动车辆保养士官、军用履带车辆驾驶员、维修人员、射击教练员、通信士官、雷达班长）。该校训练内容主要是：装甲战斗部队的各兵种（装甲兵、装甲侦察兵、装甲反坦克兵和装甲步兵）的使用原则；各种武器装备的使用、保养和维修。装甲部队学校开设有专业、军事业务、特种科目等三类训练班。专业训练班，主要任务是培训军事专业勤务方面的见习士官、士官、现役和预备设的军官和候补军官。这类训练主要有见习士官训练班、士官训练班、候补军官训练班和军官训练班。军事业务训练班，主要任务是对有编制职务的军人（主要是军官）进行军事业务培训和深造。这类训练班主要有营长训练班、连长训练班、排长和军用履带车辆驾驶教练员训练班、高级参谋业务应用训练班。特种科目训练班，一是举办学术讨论会，参加人员是装甲营、装甲步兵营、装甲侦察营和反坦克营的营长；任务是磋商和解决装甲战斗部队诸兵种在训练和使用中出现的实际问题，以保证各种训练的统一性。二是地方领导人员训练班，参加的人员有工业和经济部门的管理人员、工会会员、地方官员、法律学家、教育家和新闻工作者；任务是以战斗部队为例向他们广泛地介绍陆军的使用原则、结构、装备和训练情况。 |
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