| 词条 | 有意义学习 |
| 释义 | § 解释 奥苏贝尔根据学习材料与学习者认知结构中以有知识的关系,将学习分为机械学习和有意义学习。机械学习也可称作无意义学习，不涉及个人（情感）意义，只涉及经验积累和知识增长，与完整的人无关；有意义学习与学习者各种经验融合在一起的、使个人全身心投入其中的学习。 奥苏贝尔认为有意义学习指符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当概念建立非人为的、实质性联系的过程。非人为的，是指新知识与认知结构中有关概念的联系不是任意的，而是建立在合乎逻辑的基础上。非实质性联系，是指非字面上的联系，即新知识与认知结构中的有关观念用的表达词语可能不同，如“等边三角形”与“三条边相等的三角形”，但二者是等值的。进行有意义学习的条件：学习材料本身具有逻辑意义；学生的认知结构中具备与新知识相联系的知识准备；学生具有意义学习的心向； § 有意义学习的四个特征 1）全人投入 2）自我发起 3）全面发展 4）自我评价 § 学习的原则 （1）人生来就有学习的潜力 （实现趋向） （2）当学生觉察到学习内容与他自己目的有关时，意义学习便发生了 （3）涉及到改变自我组织（即改变对自己看法）的学习是有威胁性的，并往往受到抵制 （4）当外部威胁降到最低限度时，就比较容易觉察和同化那些威胁到自我的学习内容 （5）当对自我的威胁很少时，学生就会用一种辨别的方式来知觉经验，学习就会取得进展 （6）大多数意义学习是从做中学的 （7）当学生负责任地参与学习过程时，就会促进学习 （8）涉及学习者整个人（包括情感与理智）的自我发起的学习，是最持久、最深刻的 （9）当学生以自我批判和自我评价为主要依据、把他人评价放在次要地位时，独立性和自主性就会得到促进。 （10）在现代社会中最有用的学习是了解学习过程、对经验始终持开放态度，并把它们结合进自己的变化过程中去。 § 相关条目 教育 心理 方法 奥苏贝尔认为有意义学习指符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当概念建立非人为的、实质性联系的过程。非人为的，是指新知识与认知结构中有关概念的联系不是任意的，而是建立在合乎逻辑的基础上。实质性联系，是指非字面上的联系，即新知识与认知结构中的有关观念用的表达词语可能不同，如“等边三角形”与“三条边相等的三角形”，但二者是等值的。 |
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